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991.
992.
读与写是母语学习永远说不完的话题。阅读是信息的感知、吸收，是知识的理解、获取，是人的主体心灵与五光十色的外部世界对接沟通的渠道；写，是对“读”的思考与反馈，是我们与外部世界的一种沟通与交流，是寻求、表达、创造、认识自我的一种生存手段。读与写对于我们的生命是这样的重要。没有闽读，我们将感到孤独与茫然，而写作，那是我们自由生命真正的“栖居之所”。读与写的沟通、组合，将会唤起阅读者主体的积极状态．这种状态会促使阅读时筛选、内化的敏捷，丰富、有效的信息感知，是心灵、思维、智慧的营养基，而从我们笔下流淌出来的文字、那是我们“存活”着、内心生机勃勃的标志。 相似文献
993.
本刊2003年第12期刊发的课例《孔乙己告状》，我认为不是创造性阅读课例，而是一堂读写结合的写作课例。由于陈老师自己对这个课例的实质把握不准，以致蒋红森老师认为这堂课的“创造”缺乏本依据，偏离原作，是一堂比较“离谱”的创造性阅读课。 相似文献
994.
加强校企、校政合作,谋求共同发展 总被引：1，自引：0，他引：1
走校企、校政合作之路，实现教育与经济相结合，是地方高校培养适应经济和社会发展需要的高素质应用型人才的重要途径。地方高校可通过实训基地建设、“双师型”队伍培养、企业员工培训、科研项目开发等方式与企业和政府紧密结合，实现各方优势互补，资源共享，谋求共同发展。 相似文献
995.
《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
阅读理解能力弱和写作水平低是英语专业学生的两大难题。基于语块教学理论,选取英语专业2个班进行对比实验,实验班采取语块理论指导下的读写结合教学模式,对照班采取常规教学方法。结果显示,实验班学生阅读习惯得到一定程度的训练,阅读效率相应提高,并刺激了其写作过程中的思维与表达,实验班的阅读成绩和作文成绩均明显高于对照班。开展语块理论视阈下的读写结合训练,以输入刺激输出,能有效提高英语专业学生的阅读和写作能力。 相似文献
996.
997.
998.
在语文读写教学中,如能指导学生抓住课内外阅读教材中精彩的文段进行读写互动训练,将有助于抓住特点、突出重点和攻破难点. 相似文献
999.
读写结合是语文教学的一条重要原则。在语文教学中，阅读教学与作文指导、练习应该是紧密联系在一起的。如果阅读教学不与写作训练结合起来，学生就会眼高手低，不能学以致用，写作能力永远得不到提高；同样，写作指导与训练如果脱离了阅读教学，单独地去训练学生的写作技巧，写作就成了无源之水，无本之木。所以语文教学应该把阅读与写作有机地结合在一起，在阅读教学中渗透写作训练，我有如下几种尝试与探讨。 相似文献