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张婷婷 《武汉市教育科学研究院学报》2016,(2):48-51
鄂教版《语文》第七册《女娲补天》按要求分2个课时上完，以下是我对第2个课时的教学设计与实际教学后的反思。
一、教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。学习复述故事。
2．学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。 相似文献
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数学教学的关键是通过提高课堂效率提升学生的思维能力,这其中,根据教材内容进行合理引申尤为重要。本文将从定理教学、公式教学、例习题教学三个方面引申的形式和引申应注意的问题浅谈如下,不当之处请同行们指正。 相似文献
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九年级《化学》（沪教版）在编排内容上注重化学课外实验的开展，在“练习与实践”栏目中设置了12个实验习题，引导学生亲自动手操作。此外，该栏目标题“实践”两字也体现了对学生实践主体的重视，要求学生参与更多课外实验和实践调查活动。然而，据笔者的调查了解，当前教师将化学习题实验落实到实践层面的并不多。迫于升学压力，大多数教师采用讲授实验， 相似文献
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<正>高中数学的核心是函数.著名的数学家克莱因也曾这么说过,数学教育的灵魂应当是函数理念,数学的教学应当围绕这个理念.但是刚进入高中的学生往往因为对高中数学中函数掌握得不是特别理想,而逐渐对高中数学失去了兴趣,甚至感到厌恶.同时,新课改对高中数学函数教学的内容、考查都提出了新的要求,作为教育工作者的我们,应当与时俱进. 相似文献
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近年来,课堂教学呈现出节奏快、容量大的特点.一节课下来洋洋洒洒,但从教学反馈来看效果并不理想.原因就在于快节奏的教学,特别是在关键的节点环节上太快,学生听起来吃力,理解起来费力.由于学生没有时间思考,也就不能把知识进行内化.课堂教学应快慢得当,该快则快,但有些重要的教学环节一定要放慢脚步,从学生的认知规律出发,给学生充分的时间进行思考,真正体现学生是课堂的主人,以生为本.本文从课堂提问环节、概念规律教学环节、实验教学环节以及习题教学环节四个方面阐述课堂教学中的“慢”. 相似文献
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"教师不仅是课程的实施者,更是反思性的实践者。"这是新课程标准积极倡导的理念。如今,如何加速自身的专业化成长,提升教学水平,已成为每个教师的当务之急。而写好课后反思是一条行之有效的途径。为此笔者从四个方面论述了课后反思的策略。 相似文献
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英语教学已进入每一所学校，师生为之付出了艰辛的劳动，但总得不到满意的回报，造成大批厌学英语的现象。要提高教学质量，必需改革英语课堂教学方式，以“练”代替“讲”，讲究实效，从自己当地、当时的教情、学情出发进行教学，尽量满足不同智力层次的学生需求；把以往教学中的满堂灌、满堂问所浪费的时间挤出来，扩大训练面，保证训练时间，真正遵循以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。向学生提供充分从事英语活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中真正理解、掌握基本的英语知识与技能，获得广泛的英语活动经验。 相似文献
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我们在高中的数学课本中都见过这样的式子：
Loga1=0,logaa=1,（a〉0,且a≠1）.
老师用汉语表达为＂1的对数为0＂＂底的对数为1＂.在习题中应该怎样应用呢？
下面我们从一道对数的习题开始探究。
【例1】若logm3〈0,则m的取值范围是_________.【解析】乍一看,这道题好像无从下手. 相似文献