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石中强 《新课程改革与实践》2010,(10):113-114
一、分组学习的原因
1、是解决目前问题的需要：在实际的政治教学过程中，常发现有下列情况：教师在讲台上滔滔不绝，口若悬河，而下面的学生却无精打采，恹恹欲睡。课后反馈不甚理想。究其原因，学生的自主活动较少，被动地接受知识，所以兴趣不高。 相似文献
92.
笑声给生活带来甜美,使它像玫瑰园中的花儿一样芬芳。在小学英语教学中,教师应尽可能让课堂多一些快乐,多一些笑声。这就需要教师由学生身心特点入手,组织丰富多彩、趣味生动的学习活动,布置灵活多样、富有创意的课后作业,让英语学习变得更多姿多彩,真正实现快乐教学。一、组织趣味活动,活跃课堂学习氛围在小学英语教学中,组织学习活动时,教师应注意趣味性、多样性原则,营造出活跃生动的学习氛围,以便让学生更积极而主动地参与课堂活动,以兴奋、激昂的情绪投入到学习活动中,实现快乐教学。 相似文献
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教案是课前为上课所精心设计的教学内容。化学学科知识点多，实验多，有些内容又比较抽象，虽然教师课前做了大量的工作，精心钻研教材、查阅资料、准备实验、做多媒体课件等，但是，不一定达到理想的效果，这就需要课后认真的反思。下面就谈谈课后反思。 相似文献
94.
笔者有幸于4月27-29日去厦门参加全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会，这是全国级别最高的盛会，可称得上是视觉、听觉乃至于精神上的一场饕餮“大餐”。笔者是在A会场听满16节课，这16节观摩课可谓课课是精品，而且每节课后总让人思考、回味，意犹未尽。这里还有个小插曲，27日下午3节课后， 相似文献
95.
张晓霞 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):32-32
<正>教学反思以解决教学问题为基本点。教学反思不是简单地回顾教学情况,而是教师针对教学存在的问题与不足进行理性思考。教学反思强调,教师不仅应清醒地了解自己的教学行为,而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个"为什么"。这种"追问"的习惯,往往能促使教师增强问题意识和"解题"能力。教学反思以追求教学实践的实效性为目标。一方面,通过反思进一步改进教学,使之向更合理的教学实践努力;另一方面,通过反思发现新问题,进一步激发自己的责任心,在改进教学的过程 相似文献
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自从新课程教学实施以来，提高课堂效率、打造高效课堂是我们每个老师孜孜以求的梦想。本文结合本年级备课组如何编制导学案进行物理课的有效教学，谈一些经验、做法和体会。 相似文献
99.
一、钻研课后题,能帮助教师解读文本有效备课,第一步当然要正确解读文本。教师拿到一篇文章,可以教的可以悟的点很多,哪些可以确定为教学内容,哪些是学生学习的盲点,哪些是教学的重点和难点,都需要教师对教材内容做出分析、研究,确立教学目标,选择教学方法,设计教学过程,进行教学内容的重构。而课后题就为教师正确、快速地解读文本起到... 相似文献
100.
走进许多学校,你总能发觉,学校总是很安静,难以看到学生在操场上生龙活虎般的活动身影。上课听讲,课后作业,考试一直是学生们的主业,学生们都在教室——食堂——寝室三点一线上来回奔波。即便是自由安排时间,我们还是能看到,学生们都静静 相似文献