微课程,大神通——浅论微课在小学语文教学中的作用     

王郁敏 《考试周刊》2014,(73):51-51

<正>随着新课程标准的贯彻实施,提高课堂教学的有效性已日益受到教师们的广泛关注。我在总结自己从教经验的基础上,探讨在小学语文教学中推进微课程的重要意义,希望能为广大语文教师朋友提供有益启示。一"微课程是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合"。国内率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生老师。  相似文献   

浅谈信息技术在课堂教学改革中的误区     

胡艳峰 《考试周刊》2014,(29):15-16

教师要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着计算机的普及和广泛应用,信息技术正潜移默化地影响人们的工作、生活、教育和学习方式。信息技术在课堂教学改革中发挥重要作用的同时,也出现了一些喧宾夺主、分散精力、视听依赖、偏移目标、替代板书等应用误区。只有将信息技术在课堂教学改革中正确定位,合理利用,才能很好地发挥其载体作用,最大限度地发挥其强大功能,从而推动素质教育的深入开展。  相似文献   

英语课堂教学中应注意个性化的培养     

《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)

创新教育已成为当今教育的核心。现代教育特别注重学生综合素质的提高和创新意识、创新能力的培养。现代多元化环境又为学生充分展示综合能力、发展各种潜能创造了充分的条件。教师在英语课堂教学中应采用更加灵活多样的形式,注重学生个性化的培养,注重研究富有个性化的教学方法。  相似文献   

浅谈如何上好高中信息技术课     

《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)

高中信息技术是一门集理论知识和实践操作技能于一体的学科,其相应的教学模式与方法必须有别于其他学科。就如何引领学生上好高中信息技术课展开思考,并提出了一些切实有效的措施。  相似文献   

浅谈如何丰富教师的评价语言     

余爱玲 《时代教育》2014,(14)

高质量的评价语言的应用能够恰到好处地激发学生参与学习的主动性,并能够以此为契机,使教师与学生之间达到情感层面的沟通、互动,实现真正意义上的情感交汇。本文主要探讨如何丰富教师评价语言,以期促进评价语言的艺术化发展,提高评价语言的价值。  相似文献   

巧导妙入提高物理课堂的有效性     

沈威 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):56-56

<正>课堂导入是物理课堂教学的首要环节,是整个物理课堂的有机组成部分,它有着导向、激励、铺垫和为即将进行的情感交流、思维活动做好认知与心理准备以及营造教学氛围的作用,那么如何提高物理课堂导入的有效性就成为值得思考的问题.在中学物理教学中,恰当地导入新课,既能引起学生的注意,激发学生的学习兴趣和学习动机,又能扣住学生的心弦,  相似文献   

阅读教学切入点例谈     

《教育艺术》2014,(12)

正文本是教学之源,课堂之本,高中语文课堂尤其是必修阶段。教师应把文本解读作为教学过程的主体,然而,令人遗憾的是很多学生喜欢看电视电影,热衷网络,怕看书读报,厌纸质书籍;喜欢听老师讲故事,说新闻,怕上阅读课,尤其是怕分析课文,认为语文课本学不学无所谓,语文课听不听无大碍。这种状况,除了媒体本身的诱惑、学生自身的审美取向有些问题外,阅读教学问题出在哪里?是不是教师对文本的解读不到位,人云亦云缺乏新  相似文献   

追寻逝去的“红色”情怀——初中语文《老山界》教学研究     

《考试周刊》2014,(A0)

"红色"情结代表了中国共产党的优良传统,表现了新时代青少年刻苦、拼搏和不屈不挠的奋进精神。培养中学生的"红色"情怀,有助于更好地传承近现代中国的民族精神,弘扬优良传统,为我国培养更多优秀人才。  相似文献   

提升信息技术有效教学的实践与思考     

戴胤平 《新课程导学(上)》2014,(5)

正要提高信息技术课堂教学的有效性,教师应激发学生学习的积极性,创设民主、和谐的课堂教学环境,引导学生探究,灵活运用各种教学方法,适时适当给予学生激励性的评价,让学生体验成功的乐趣。在课堂教学实践中,总结出以问题、分层、活动所构成的创新教育方式可以取得很好的课堂教学效果。即以解决问题为基点,点燃学习激情,促进学生的主动学习;以分层完成为目的,设计解决问题的情  相似文献   

关于“圆的周长”课堂教学的思考     

赵金燕 《生活教育》2015,(5):92-93

由于现在的学生学习知识的平台已经不仅仅局限在学校与课堂上了,他们在走进教室之前,也许就已经具备了一些相应的数学经验,那么,数学教学就应在尊重学生这些经验的基础上,精心设计教学,把握好每一项活动的时间,在学生活动时要走进学生当中进行指导,整合多种教学策略来提升课堂教学效果。  相似文献