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姜克芬 《中国基础教育研究》2006,2(6):63-63
课堂教学活动中，经常会出现一些意想不到的事情，如：调皮、打架、不遵守课堂纪律等，这就要求教师要有驾驭课堂的能力，要有调节课堂气氛的艺术和灵活应变的机智，当遇到意外发生时，教师的心情要平静，言语要温和，行为要克制，切不可冲动，做一些过火的事，说一些过火的话，那样会在无意中伤害一颗幼稚而脆弱的心灵：一节课只有短短的几十分钟，且不可因区区小事，而浪费了时间。更重要的是，如果教师失去了理智，那后果就可想而知了……。 相似文献
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生活中人们都知道一个不变的事实，那就是：在宽松自由的环境里，人们往往会心情舒畅。思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。然而．当你真正走进课堂。却又是另一番景象。为了让学生听懂每一个知识点，教师总觉得学生应该坐端正一些。为了维护课堂纪律，还常常要求学生们不许讲话，不许做这，不许做那……一旦有了偏差，便会横加指责。学生有的诚惶诚恐地瞪大眼睛聆听老师的训斥；有的左右光顾，不知所云……看采事与愿违。并没能真正达到预设的目的。这样或那样的行为限制，也许早已令学生们对教学失去了兴致。他们拥有的只是畏惧、 相似文献
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首先,培养班级体育骨干。我根据上一个学期的探索,尝试培养一些平时表现非常"活跃"的学生担任班里的体育骨干。这里所讲的"活跃"既有体育成绩非常突出的学生,又有管理能力较强的学生,也有个别让老师头痛的学生。目的在于让这些体育成绩非常突出的学生加强管理能 相似文献
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一、遇是夕阳之夏
夏天,还是悄无声息地到了。闷热的环境里,我却像行尸走肉,整天睡眼惺忪地望着窗外,随时准备着被老师当做影响课堂纪律的罪魁祸首拎起来痛斥一顿。 相似文献