全文获取类型
收费全文 | 5549篇 |
免费 | 29篇 |
国内免费 | 42篇 |
专业分类
教育 | 4174篇 |
科学研究 | 567篇 |
各国文化 | 11篇 |
体育 | 107篇 |
综合类 | 226篇 |
文化理论 | 39篇 |
信息传播 | 496篇 |
出版年
2024年 | 18篇 |
2023年 | 90篇 |
2022年 | 74篇 |
2021年 | 107篇 |
2020年 | 136篇 |
2019年 | 120篇 |
2018年 | 57篇 |
2017年 | 88篇 |
2016年 | 93篇 |
2015年 | 150篇 |
2014年 | 349篇 |
2013年 | 336篇 |
2012年 | 404篇 |
2011年 | 450篇 |
2010年 | 417篇 |
2009年 | 448篇 |
2008年 | 514篇 |
2007年 | 419篇 |
2006年 | 304篇 |
2005年 | 302篇 |
2004年 | 224篇 |
2003年 | 133篇 |
2002年 | 125篇 |
2001年 | 85篇 |
2000年 | 78篇 |
1999年 | 22篇 |
1998年 | 29篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 6篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 2篇 |
排序方式: 共有5620条查询结果,搜索用时 46 毫秒
81.
美国《高等教育法》的历史演变分析 总被引:7,自引:0,他引:7
美国自1965年颁布<高等教育法>以来,历经多次重大修改,各具特色.修改总趋势为,从确立联邦政府的教育责任,到完善联邦政府的教育投资.但是,后来的发展在一定程度上也背离了资助贫困,维护高等教育机会公平的立法宗旨. 相似文献
82.
《集宁师专学报》2019,(3):75-80
近年来,随着诱惑侦查在司法实践中的运用愈加广泛,相关的法律问题也随之凸显出来。《刑事诉讼法》中对诱惑侦查的含糊其辞,混淆了诱惑侦查与技术侦查的概念;在何种案件中适用诱惑侦查、前提条件等都不明确,现有的合法性认定标准不合理。现阶段,我国诱惑侦查批准权归公安机关,而诱惑调查批准权归属不明,并且没有设置监督机构,易造成诱发侦查、调查机关权力滥用;而且,能够有效救济被追诉合法权益的途径有限。与国内立法、司法实践相较,同为大陆法系的法国诱惑侦查制度已经发展得较为成熟,借鉴法国成功的经验,在我国明确诱惑侦查的概念及适用的案件范围与条件,确立"客观为主,主观为辅"的合法性认定标准,实行完备的司法审查制度,进一步完善对被追诉人合法权益的救济,从而使诱惑侦查的优势得到最大限度的发挥。 相似文献
83.
农业是一个弱质产业,贫困县区由于其自然条件差,农业基础薄弱;产业结构不尽合理;农业产业化龙头企业数量少,带动能力小;农业资金投入不足;由于农民的思想观念滞后,商品意识淡薄以及扶贫开发任务重等因素影响,在推进农业产业化的进程中,其弱势特征尤为突出。再加上产业化经营主体———农户,龙头企业、专业市场和中介组织的联合与博弈,使政府的推进十分重要。 相似文献
84.
85.
86.
会计信息是一种商品,是价值运动及其属性的一种客观表达。会计信息的特征,可以概括为可靠性、相关性、可比性与可理解性(清晰性)。我国企业会计信息存在的问题主要是会计信息虚假,但在我国现行法律法规中,缺乏对虚假会计信息的具体认定以及由虚假会计信息所产生的其他法律问题的规定。完善我国企业会计信息法律规范,法律必须对于会计信息及虚假会计信息作出明确界定,对提供虚假会计信息的单位和人员的责任作出细化规定,对提供虚假会计信息的损害赔偿作出具体规定,建立专门对会计问题进行司法鉴定的职业——法务会计。 相似文献
87.
正确解读高校贫困生“心理贫困”问题 总被引:3,自引:0,他引:3
邬承斌 《思想政治教育研究》2005,(3):71-72
高校贫困生由于经济困难、家庭、社会以及自身的不足等原因导致心理贫困,进而影响他们的成长和成才。采取适当的措施解决贫困生经济困难的同时,解决贫困生的心理贫困问题,对于贫困生的健康成长具有十分重大的意义。 相似文献
88.
浅析贫困大学生教育救助体系的弊端与对策 总被引:3,自引:0,他引:3
现行贫困大学生教育救助体系仍存在诸多不完善的地方。本文试图分析现行贫困大学生教育救助体系的内在弊端,并提出相应的对策,力求逐步完善贫困大学生的教育救助体系,使每个贫困大学生都能从中受惠。 相似文献
89.
90.
钟传志 《江西教育学院学报》2007,28(4):124-128
我国贫困农村,特别是经济欠发达的中西部农村,经济条件相对比较落后,中小学需要较大经济投入的艺术课程资源相对匮乏.但这并意味着我国贫困农村中小学就缺乏艺术课程资源,只要我们具备认识艺术课程资源的慧眼,拓开思维,注意挖掘,教师、环境、活动等艺术课程资源在我国农村中小学比比皆是. 相似文献