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71.
近年来,随着中央广播电视大学不断提倡对课程进行教学模式改革,我校<中国古代文学作品选读>课程也在其指导下,进行了全面的教学模式创设,在此期间也发现了该门课程所存在的诸多问题.为此特撰写本文,针对目前的教学改革伪创新,教学改革未形成长效机制,远程资源点击率低、面授课到课率低等现象进行了全面的分析.力图通过<中国古代文学作品选读>课程教学模式的创新,探寻文学类课程远程教学改革的长效机制. 相似文献
72.
叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”07年在温州新课程培训大会上,张新强教师也说：“教材依然是例子。”这在《论语选读》教材上体现得尤其明显,因为教材本身就是《论语》的一部分节选,我们的教学也就是通过这些节选的内容来让学生走进整部《论语》,走近孔子。所以《教师用书》中也特别提出：“为了实现课程的教学目标, 相似文献
73.
在很长一段时间里,笔者认为儒家文化是落后的—孔老夫子者,迂腐的“代名词”也。后来笔者学了儿篇《论语》,感觉孔老夫子谦逊慈徉,和印象中的大相径庭。再到后来听说宋代开国宰相赵普以半部《论语》治天下,一代儒学不仅影响中国也影响了世界儿千年,由此,不觉发自肺腑的尊称一声“孔圣人”。感谢苏教版教材, 相似文献
74.
任何一本教材都力求完美但都有可能存在瑕疵,语文出版社的《（论语）选读》也不例外。该教材选取了《论语》的大部分语录,使阅读者——高中学生能尽可能领略到原著风貌。根据内容不同分成十五课,亦便于知识的梳理。为降低阅读难度,每则语录后有疑难字词的详尽注释,并附上参考译文。其后的课后练习均分作课文解读与文言练习两部分,就文章的思想内涵与字词现象两大教学目标引导学生进行巩固。最后还设置“相关链接”,以知识短文的形式提供文本相关素材,解析深入浅出,以拓宽学生的知识面。如此编写,与五本必修教材有诸多不同,确实为师生带来相当大的便利。但是在教学实践过程中,笔者却发现该教材仍有许多费解之处,在此一一列举,希望引起深入探讨。 相似文献
75.
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”,已经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹;而这些写“虫子”的书居然一版再版,先后被翻译成50多种文字,直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动,更是奇迹中的奇迹。 相似文献
76.
苏教版高中《语文》《唐宋八大家散文选读》选取了苏轼的《后赤壁赋》一文,在注释①中编者说本文“表现的是一种不以得失为怀的旷达胸襟”,好多赏析文章也是这种观点。果真如此吗？对此,我想谈一下自己的看法。 相似文献
77.
高二上学期开设《论语》选修课,许多语文教师对此是有喜也有忧。喜的是,师生可以一起精读一本古代文化名著,祖国语言文化的传承又在我们身上延续着。忧的是。曾几何时。我们与传统文化渐行渐远,回眸祖国的文化经典．在山一般高大的背影前,我们的眼睛多少都带着些迷惘。对于我们语文教师而言, 相似文献
78.
《〈论语〉选读》属于高中语文新课程选修教材五个系列的“文化论著研读”之一,是浙江省选定的选修IA教材。教学通常有三个层面：文言、文章、文化,作为文化论著研读的选修课程,教学重点当然是文化层面,即着重传统儒家文化的传承与创新。 相似文献
79.
张晓勋 《语文月刊(学术综合版)》2010,(5):38-40
《论语》是一部影响中国两千多年的经典著作,在政治、哲学、道德、伦理、文学、教育、艺术等方面,有着很多鞭辟入里、影响深远的见解。对于正处于成长的关键阶段的中学生来说,如果能在课堂上学好《论语》,可以说是受益终身的。《普通高中语文课程标准》也指出：“开设《先秦诸子论著选读》课程, 相似文献
80.
苏教版<现代散文选读>共有六个专题,选辑了32篇散文.要在36个学时中完成如此丰富的教学内容,采用传统的单篇教学是不可能实现的.在两轮的选修教学实践中,我们对照课程标准的要求,根据学生已有的知识积累、阅读实践与审美经验,结合苏教版<现代散文选读>教材编排以及现代散文学习的特点,尝试着整合教学内容,进行专题鉴赏教学. 相似文献