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91.
随着高校扩招,传统的高校专业实验教学模式越来越难以满足教学要求。在此背景下,提出了一种递进自学式实验教学模式。实验室为学生提供从文字到虚拟的递进式实验指导材料,通过网络发布,学生能够反复学习实验原理与操作,然后可到实验室进行实际操作,深入理解实验原理、掌握实验技能。在大量实验基础上,学生根据所学知识自行设计专业相关实验,达到提高实践能力的目的。在此实验教学模式中,学生通过自学灵活掌握专业实验技能,教师根据学生需要给予指导。学生成为实验教学中的主体,是指导教师服务的对象。 相似文献
92.
<正>游戏是幼儿的语言,也是幼儿主要的活动形式和探索世界的桥梁,教育部颁发的《3-6岁幼儿学习与发展指南》特别强调"要珍视游戏和生活的独特价值"。而游戏材料则是支撑幼儿游戏的基础,有了这个根本,幼儿才能有了游戏体验和态度,也只有在游戏材料交互作用中,幼儿才有自己的情感发展,一旦与材料脱离,幼儿就无法进行真正意义上的游戏活动。 相似文献
93.
《语文课程标准》（2011年版）将原课标中的“正确地理解和运用祖国的语文”定位为“学习语言文字运用”,删去了“理解”一词,许多教师认为,从此可以不谈理解了。其实并非如此,而是要求“理解”指向学习语文的终极目标“运用”,这也是语文教学的核心目标。这样,我们的语文教学才会从教教材内容走向教课程内容。那么,在具体教学中, 相似文献
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96.
浅谈化学课堂教学中的递进性设计 总被引：1，自引：0，他引：1
一个教学班的学生智力总会有一定的差别，非智力因素也千差万别，致使学生掌握同一块知识有快有慢，有好有差。布鲁姆认为：只要给学生合适的帮助，就能使95％的学生学好。 相似文献
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王爱胜 《中小学信息技术教育》2006,(10):21-22
见惯了文字、图像、数据等平面媒体加工，动画制作课因其“动”的特性很受学生欢迎，动画内容在课程学习中也越来越受重视。动画，从表达效果来看，形象、直观、生动是它的优势，比如，鸟可以飞了，小动物可以跑了。在教师所进行的教学中对这方面都有较多的体现。从事物的描述来看，它的优势在于过程化描述，像前面说的鸟飞行的时间与方向，小动物奔跑的路径与速度，而这一点，恰恰是我们之前不够重视的。所以，我们需要特别注意不要仅限于制作工具的区分和信息表达效果，还要在过程描述上有一个递进式的飞跃。 相似文献
98.
现代教学理念要求学科教学要通过全体学生对学科理论、学科背景材料的主动学习和科学探究过程,来发展学生的认知基础、提高学生的认知能力、完善学生进行科学探究的策略程序、优化学生的情感态度价值观。设计和使用好学案是把现代教学理念转变成教学行为的有效途径。 相似文献
99.
“而是”常同“不是”配套,构成“不是……而是……”的格式,略带有转折的语气,表示两种正反相对的情况并列,例如(着重号为笔者所加,下文同): ①每到一地,就和那里的群众打成一片,不是高踞于群众之上,而是深入 相似文献
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