霍兰德理论视域下学生投入对不同学科学习成果的影响     

舒忠梅  徐晓东  屈琼斐 《大学教育科学》2015,(3)

本文借鉴霍兰德理论框架,采用结构方程模型,基于中山大学2014年度学生学习状况调查数据,分析学生所就读的学科、投入状况与学习成果之间的关系,重点探究学生投入作为学科和学习成果之间的中介作用.分析发现,学生所就读学科与学习成果之间存在复杂的关系,且因不同的学生投入表现而不同.其中,学生所就读学科与其投入状况及学习成果显著直接相关,学生投入与学习成果显著直接正相关,部分学科通过学生投入与学习成果间接相关:文科和工科通过学生投入与社会人文思辨能力、基本理科能力和自我发展能力等学习成果分别呈显著间接正相关和显著间接负相关,社科与社会人文思辨能力通过学生投入显著间接正相关,学生投入在理科和医科与学习成果之间起到了一定的显著中介作用.研究结果表明,本科人才培养应针对不同学科特点制定各具特色、融合发展的人才培养方案和策略,最大限度地提高学生投入和学习成果.  相似文献   

浅析间接言语行为在日常交际中的使用动机     

《校园英语(教研版)》2015,(16)

言语行为理论是语用学研究中的重要论题。它最初由英国哲学家奥斯汀在20世纪50年代提出。而后,在其理论基础上,美国著名哲学家约翰·塞尔于1975年提出了间接言语行为理论。间接言语行为在人们日常交际中使用频繁。那么,人们使用间接言语行为目的何在?本文在论述了间接言语行为定义和分类基础上简要分析了人们使用间接言语行为的动机。  相似文献   

重视文献综述在教育研究中的价值——访北京师范大学教授、长江学者张斌贤     

《教育科学研究》编辑部 《教育科学研究》2015,(4):29-32

近年来,中国教育研究的学术化、专业化水平不断遭到质疑,教育研究进展难以清晰显现,重复研究不断出现.造成这一现象的主要原因之一在于,教育学科本身不成熟,教育研究的规范化程度不高,尚未建立起普遍有效的学科制度,即“规训”.目前,教育研究中存在一个比较突出的问题,即教育学界对文献综述的性质、目的和作用普遍缺乏正确认识以及使用文献综述不规范,甚至还有不少人不知道或者说还没有弄清楚文献综述究竟是怎么回事.为此,本刊编辑部就文献综述在教育研究中的价值对北京师范大学教授、长江学者张斌贤进行了专访.  相似文献   

菊文化写作导引     

张汉余 《中学语文(读写新空间)》2015,(5):44-45

<正>一、考场作文典题阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)今年我校的菊花展又举行了。满眼的菊花,引发几个同学丰富的联想,一同学说:"采菊东篱下,悠然见南山。"另一同学说:"宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。"第三位同学说:"他年我若为青帝,报与桃花一处开。"第四位同学说:"竹叶于人既无分,菊花从此不须开。"菊,引发你怎样的联想和想象?结合你的所思所感,写一篇不少于800字的作文。[注意]1自拟题目,选好角度,确定立意。2不得脱离材料内容及  相似文献   

体验，让阅读来得更彻底些吧!     

张小燕 《小学教学参考》2014,(5):54-54

《义务教育语文课程标准》在阅读教学目标方面提出：要使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。这就要求教者在学生有一定阅读能力的基础上,引导学生进行体验式阅读。一、放手自读,读出韵味 在教学写景类的散文时,由于学生缺少实践的经验,没有亲身地去感受过美景,因此“读”就显得特别重要。“朗读是学生对课文理解的外化表现,因此教者应鼓励学生自主读悟,这就为学生体验、感悟美提供了一个很好的平台。”因此,在教学《荷花》这篇课文时,我作了如下的设计。本课是一篇写景抒情的散文,凭借多媒体画面,我让学生边看边思,从形象到抽象,理解词句含义,体会作者遣词造句的精确。于是,学生认认真真地朗读起来。从学生们动人的书声、陶醉的神情中可以感受到,映入学生眼帘的,不仅是黑白的文字,更是荷花的婀娜多姿和别样的韵味。学生深情朗读之后,他们心中对美丽的荷花已经有了深刻的印象。紧接着,我提供一些词语和诗句,让学生自由地选择词句,说一说心里的荷花。学生们有的说：“我觉得荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。”有的说：“荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘。”还有的说：“荷花舒展着自己的双臂,好像在晒着温暖的太阳。”……  相似文献   

浅议高考文学作品阅读策略     

《语数外学习(高中版)》2014,(10)

正当今语文高考试卷越来越注重考查学生对文本的阅读理解能力,其基本要求就是让学生能够快速、准确地领悟文本的"内核"。纵观全国18套语文试卷,文言文、诗歌鉴赏、现代文阅读都是必考题目,这三种文本从不同层面传承和发扬着中华民族上下几千的文化积淀,也可以从不同的角度考查学生的语文素养,其重要性不言而喻。而现实情况是学生"鄙夷"文言文,畏惧诗歌,而又看不懂现代文,对于这三种文本,都能够较好完成的学生实在是少之又少。笔者认为,这三种文本在本质上是相同的,即通过某些特定的内容,表达某种思想、感情。我们在领悟文本主旨时,都需要从文本的语言挖掘思想、形象、情感的深刻内  相似文献   

李清照,中国词史上的人文风景     

张伟红 《考试周刊》2014,(17):32-32

李清照,号易安居士,宋代杰出的文学家。在我国文学发展的历史长河中,李清照作为著名的女作家,多才多艺,在诗歌和词等方面均有自己的特色,自成一家,不过最能体现她创作成就的当属她的词。在她的词中,倾诉真挚情感的抒情主人公形象,淬炼明白易懂的语言,喜用叠字,使她对于家、对于国的生动反映更深刻和真实。  相似文献   

谈如何培养孩子的兴趣     

张艳玲 《考试周刊》2014,(1):196-196

<正>兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个"未知"世界的动力源泉,是开展各项活动的前提和保障。孩子正处于人生最重要的启蒙时期,仅有老师与家长的言传身教、以身作则是不够的。更主要的是要看孩子的兴趣,这决定了孩子学习的积极性。兴趣可分成直接兴趣和间接兴趣。在实际活动当中,幼儿的直接兴趣和间接兴趣是可相互转换的,有时甚至是互为一体的。不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣"生成"的活动,还是培养激发幼儿间接兴趣"预设"的活动,都是受幼儿欢迎的,  相似文献   

浅述写作中的抒情技巧     

季树名 《考试周刊》2014,(97):52-53

<正>奥地利著名小说家卡夫卡说:"什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。写作是绝对的坦白,没有丝毫隐瞒,是把整个身心都贯注在里面。"目前,在中学生作文中,普遍存在"假、大、空"现象,写进作文中的人是虚构的,事是杜撰的,感情是虚伪的,失去生活的真实性。这样的文章难以打动人,更不可能得高分。如何让自己的真情在文章中自然流露,打动读者呢?以下是我的几点肤浅认识。  相似文献   

史诗的还是抒情的？——试谈普实克的文学透视及其问题意识     

陈雪虎 《中国图书评论》2014,(2):5-11

文字走向民众,文学大众化,文化民主化,作为现代以来的新传统,在中国已坚持百年,至今仍是值得坚持的大方向。说来容易做时难,对滚滚红尘和历史浪潮中的文人而言,这实在是巨大的挑战。因为历史的因袭甚重,千百年来传统文化和士人保守的势力太过强大了。也正因此,经过20世纪上半叶的奋力搏击和锐进张扬,中国文学在五四以后都常有反复,如同中年人的失意、颓唐和保守。  相似文献