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141.
前苏联教育家赞可夫认为,教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学法就会大大激活学生潜在的学习兴趣。兴趣的产生和发展,一般要经历“兴趣——情趣——乐趣——志趣”这样一个逐步深化的过程。在数学课堂教学中,如何才能通过读懂学生学习心理需求,触及学生的情绪和意志,从而激活学生潜在的学习志趣呢？ 相似文献
142.
143.
正研究一些优秀教师的作文指导课,我们发现:在他们的课堂上,学生特乐意写作文,常见的"怕作文"现象荡然无存。秘诀在哪里呢?我们可以从一些成功的课例中得到启发。课例一上课了,薛法根老师先在黑板上写了几个字:"其实,我不想_______"问学生现在不想做什么事?一语激起千层浪,学生打开了心中的话匣子。有的说,其实我不想剪头发;有的说,其实我不想上补习课;有的说,其实我不想做作业……这个特别的问题引发了学生的兴趣,显然触动了他们的真实情感。这样的开端很自然地就在老师和学生间达成了 相似文献
144.
145.
韩璐 《图书馆理论与实践》2011,(4)
铭文是汉魏六朝时期重要的文体之一.刘勰在<文心雕龙·铭箴>篇对铭文的定义通行版本为"故铭者,名也.观器必也正名,审用贵乎盛德",而唐写本、<太平御览>和<玉海>之引文,及元、明的一些刻本此一句的文字颇有异文,这直接关系到刘氏对铭文的看法.本文从<铭勘篇"原始以表末""选文以定篇""敷理以举统"三个部分分析刘氏所论述的铭文均包含"褒赞"和"鉴戒"两个功能.因此刘勰对铭文的定义亦应如是,即"铭者,名也.观器必也正名,审用责乎盛德". 相似文献
146.
文章简单概述了阮氏五定律对图书馆事业发展的历史贡献,从IC理念、结构功能、服务内容、运行管理模式等几个方面详细分析了IC建设所蕴含的阮氏五定律内涵,并在此基础上作出"IC建设与发展离不开阮氏五定律"的论断。 相似文献
147.
尝试运用图书馆学五定律演绎法的原理分析Living Library,认为Living Library是从各个角度诠释了五定律的内涵,并且指出五定律对Living Library的发展仍具有深远的理论指导意义。 相似文献
148.
近代法国在亚洲传播天主教，驻扬基督教明，是其对远东进行殖民扩张的重要精神动因，越南是中国近邻，传统上受儒学侵染至深。明命统治时期更是全面推行中国模式，竭以儒家思想来维护正统的封建统治，天主教的传入与越南现存的社会秩序和传统化格格不入，明命禁教很大程度上是西方基督教明和东方儒学化激烈冲突的结果，另一方面，传教士和教民不断卷入当时越南国的叛乱事件，危及阮朝中央政权的巩固，是明命严励禁教的直接原因，明命禁教对越南近代历史产生了深刻的影响。首先，明命由对天主教的强烈反感而走上极端，驱逐、惩罚甚而大肆杀戮西方传教士和教民，到严禁洋人入越，最后民致闭港政策的推行，对越南的社会、政治、经济发展具有很大的消极影响，其次，明命的禁教政策对法国在远东的殖民扩张利益是一个沉重的打击，造成越法关系日趋紧张，并最终成为法国侵略越南的借口。 相似文献
149.
李春芳 《山西师大学报(社会科学版)》1996,(3)
本文认为，潘啸龙先生对《招魂》的作者及其价值判断所持的观点是不对的，认为司马迁所读《招魂》的作者是屈原而不是宋玉；《大招》乃汉人仿作；《招魂》的思想价值也不是表现在对历史文化与民俗的认识上，而是屈原的抒情写怀之作 相似文献
150.
阮籍外表佯狂放诞，内心却十分痛苦。八十二首《咏怀诗》正是他“忧生之嗟”的表露，体现出诗人对人生问题的反复思考，为处于黑暗时代的进步作家开拓了一条抒情述怀的道路。 相似文献