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102.
103.
加强学生品德教育不只是品社课的任务,也不只是在班队课上的任务,给学生营造处处皆健康成长的氛围是校园每个角落的任务。汉字不仅仅是一种传情达意的工具,它承载了中华民族五千年的文明发展史,对中华文明发展演进有深远的影响。 相似文献
104.
李艳霞 《安阳师范学院学报》2012,(3):132-135
声旁是形声字形音义三要素的重要载体,数量多、记忆负担重,是形声字识别和书写的重点和难点,是留学生学习形声字的薄弱环节。对外汉语形声字教学有必要对所涉形声字及其形旁和声旁进行定量定性分析,利用同声旁的形声字"形相似、音相近、义相通"的特点建立以声旁为纲的层级系统,贯彻形声二分的原则,坚持形声字基于形声二维的分析方法,培养留学生的形声意识和思维习惯,以实现教学效果的最优化。 相似文献
105.
张亚明 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):92-93
声符的构字能力使得对形声字的认知分析成为可能,以声符为出发点,从声符串形声字,以形声字串词和短语,能为汉字教学提供有益的借鉴。 相似文献
106.
107.
108.
从历代形声字的发展来看,形声字已经成为汉字发展的主流。因此,分析研究形声字是很有意义的,而要分析形声字,涉及两个既有密切联系又有一定区别的概念:形声字的来源及其构成方式。形声字的来源是指用不同构成方式构成的形声字进行共时的、静态的分析归纳的结果,形声字的构成方式是指形声字形体符号的生成方式。可以说前者是静态的,而后者是动态的。通过对二者深入细致的分析研究,有助于加强对形声字具体产生发展过程的认识和理解。 相似文献
109.
110.
形声字在《说文解字》所收汉字中占有很大比重,形声字的形符和声符组合关系也多种多样,其中声占一角类的形声字数量虽不多,却也体现出了许慎在《说文解字》中说解形声字的一般方式。 相似文献