全文获取类型
| 收费全文 | 43321篇 |
| 免费 | 172篇 |
| 国内免费 | 163篇 |
专业分类
| 教育 | 34645篇 |
| 科学研究 | 3087篇 |
| 各国文化 | 42篇 |
| 体育 | 832篇 |
| 综合类 | 1183篇 |
| 文化理论 | 230篇 |
| 信息传播 | 3637篇 |
出版年
| 2024年 | 126篇 |
| 2023年 | 485篇 |
| 2022年 | 539篇 |
| 2021年 | 496篇 |
| 2020年 | 528篇 |
| 2019年 | 557篇 |
| 2018年 | 296篇 |
| 2017年 | 584篇 |
| 2016年 | 923篇 |
| 2015年 | 1390篇 |
| 2014年 | 3236篇 |
| 2013年 | 2825篇 |
| 2012年 | 3351篇 |
| 2011年 | 3613篇 |
| 2010年 | 3139篇 |
| 2009年 | 2863篇 |
| 2008年 | 3623篇 |
| 2007年 | 2761篇 |
| 2006年 | 2163篇 |
| 2005年 | 2103篇 |
| 2004年 | 1643篇 |
| 2003年 | 1718篇 |
| 2002年 | 1584篇 |
| 2001年 | 1288篇 |
| 2000年 | 852篇 |
| 1999年 | 309篇 |
| 1998年 | 177篇 |
| 1997年 | 115篇 |
| 1996年 | 98篇 |
| 1995年 | 60篇 |
| 1994年 | 43篇 |
| 1993年 | 55篇 |
| 1992年 | 56篇 |
| 1991年 | 34篇 |
| 1990年 | 12篇 |
| 1989年 | 10篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
修改后的婚姻法将损害赔偿的相对人锁定为婚姻关系中有过错的一方，不步及婚姻关系之外的第三人，然而，对破坏婚姻关系导致离婚的第三应否作为离婚损害赔偿责任的主体，有必要作理论上的探讨。本通过对婚姻关系之外的第三破坏他人婚姻行为的性质及危害的论述，提出应将婚姻关系之外的第三列为离婚损害赔偿责任的主体。 相似文献
62.
杨洪梅 《承德职业学院学报》2001,6(3):24-25
传统的灌输式教学法忽视了学生在教学中的主体作用,不利于学生全面素质的提高;讨论式教学法将改善授受关系,于教学中起到事半功倍的效果. 相似文献
63.
何菊玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(1):143-148
编辑心理学是应用心理学的理论和方法研究编辑主体在编辑活动中的心理现象及其规律的科学.编辑心理学体系的框架由三个层面构成第一层面是编辑心理学的基本理论,第二层面由编辑主体的心理现象规律与群体组织心理活动规律构成,第三层面由编辑心理学的应用操作理论和技术构成.编辑心理学既是编辑学的分支学科,又是心理学的应用学科,也是一门多极交叉学科.它与编辑学、心理学以及传播学的发展有着密不可分的联系. 相似文献
64.
65.
66.
本文通过对两侧脊髓低位症患者的临床、MRI检查的分析,对其发生学、影像学以及与隐性脊柱裂(OSB)两者之间的相互关系及临床意义进行探讨。认为脊髓低位症并不少见,对于有腰能神经根损害的患者,如合并有OSB,应考虑到脊髓低位症可能,并首选脊柱MRI检查明确诊断。 相似文献
67.
夏元明 《黄冈师范学院学报》1996,(4)
从小说创作与绘画艺术的联系的新角度，探讨了汪曾祺小说的某些审美特质；认为其小说创作融注了中国画特别是其文人画的创作精神，这主要体现在三个方面：一是追求神似，二是境中有我，三是笔墨情趣。文章并从作家的绘画修养、个性情趣、哲学意兴等三个方面，揭示了汪曾祺小说创作之所以能融注中国画的传统精神的几个原因。 相似文献
68.
试论数字图书馆的版权问题 总被引：12，自引：2，他引：10
解决数字图书馆的版权问题要正确处理图书馆主体性质与法定许可的关系，合理化解强化版权保护和扩大合理使用范围的矛盾，健全从单独授权向版权集体管理转化的法律机制。 相似文献
69.
70.
王文海 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(11):42-44
在大力推进教育改革、着力提高学生的创新精神和实践能力的大背景下，我们有必要去重新审视早已习以为常的课堂，以树立新的科学的现代课堂教学观。在教学过程中存在着教师和学生两个主体，并且双主体之间存在着交互影响，这种交互影响随方向不同而表现出性质的差异性、效用的不等性和过程的不对称性，是向异的；这种交互影响又是交融的、互生的，即具有“向异互导性”的综合特点。双主体之间的这种向异互导性的交往互动是“教学过程的双主体向异互导规律”的反映。教学过程的双主体向异互导规律是教学过程中师生交往互动的本质规律。这个规律有着积极的理论意义和实践指导作用。 相似文献