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数学归纳法，其理解上的难点，往往在于第二步的传递性(或递推性)，因为对传递性理解不到位，对传递性逻辑必要性认识不够，学生极易对数学归纳法的科学性产生怀疑．笔认为，要进行好数学归纳法的教学，就应该十分重视传递性的突破．在教学中，可以从以下四个方面具体展开讨论． 相似文献
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原始时代，人们把疾病死亡等各种可怕的事情都归结为“鬼”或“怪”在作崇。为惊吓、驱逐恶魔，人们戴起相貌凶恶的面具，口中高呼“傩傩”之声，以惊吓驱逐鬼怪，这种形式约定俗成“傩仪”。 相似文献
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《上海集邮》2004,(8):9-9
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为反抗父权规训权力及等级社会的不公,海斯特和萨拉都戴上了面具。本文将结合福柯的权力理论和女性主义理论,剖析她们如何通过戴上面具摆脱边缘地位成为独立自主的新女性,以期为解读《红字》和《法国中尉的女人》提供一种新的视角。 相似文献
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庞丽 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):70-71
本文是对汤显祖的名著《牡丹亭》的主人公——牡丽娘形象的分析研究。笔者从人格心理学的角度将杜丽娘的性格划分为四个发展阶段：从《训女》到《惊梦》为止的爱情的萌动时期：从《寻梦》到《闹殇》所显示的自我毁灭时期;以及从《旅寄》到《回生》的追求时期和从《婚走》到《圆驾》斗争时期,并通过对这四个阶段杜丽娘性格的变化发展来分析杜丽娘的形象及其意义和价值。 相似文献
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超级挑战:每年的10月31日是西方传统的"鬼节"——万圣节。不过这一天的气氛却远不像它的名称那样让人听上去"毛骨悚然"。每当万圣节到来,孩子们都会迫不及待地穿上五颜六色的化装服,戴上千奇百怪的面具,提着一盏"杰克灯"走家窜户,向大人们索要糖果。虽然中国没有过万圣节的习俗,但万圣节的一些传统活动也让中国宝宝着迷,比如——做面具。今天,也让我们天马行空一回,父子(女)联手,用想象来绘制面具。 相似文献