全文获取类型
| 收费全文 | 7107篇 |
| 免费 | 5篇 |
| 国内免费 | 15篇 |
专业分类
| 教育 | 6274篇 |
| 科学研究 | 227篇 |
| 体育 | 175篇 |
| 综合类 | 390篇 |
| 文化理论 | 9篇 |
| 信息传播 | 52篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 27篇 |
| 2022年 | 32篇 |
| 2021年 | 22篇 |
| 2020年 | 28篇 |
| 2019年 | 37篇 |
| 2018年 | 24篇 |
| 2017年 | 68篇 |
| 2016年 | 80篇 |
| 2015年 | 121篇 |
| 2014年 | 261篇 |
| 2013年 | 288篇 |
| 2012年 | 384篇 |
| 2011年 | 484篇 |
| 2010年 | 465篇 |
| 2009年 | 527篇 |
| 2008年 | 579篇 |
| 2007年 | 502篇 |
| 2006年 | 409篇 |
| 2005年 | 367篇 |
| 2004年 | 259篇 |
| 2003年 | 323篇 |
| 2002年 | 344篇 |
| 2001年 | 388篇 |
| 2000年 | 470篇 |
| 1999年 | 252篇 |
| 1998年 | 159篇 |
| 1997年 | 60篇 |
| 1996年 | 43篇 |
| 1995年 | 37篇 |
| 1994年 | 27篇 |
| 1993年 | 25篇 |
| 1992年 | 15篇 |
| 1991年 | 8篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有7127条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
高师《地球概论》课程教学改革的理论与实践 总被引：1，自引：2，他引：1
苏英 《咸阳师范学院学报》2005,20(6):79-81
根据地球概论课程内容多、难度大和课时少等特点,对该课程如何适应时代要求,进一步深入改革的必要性和改革重点进行了分析和研究。通过调整教学内容、突出重点、精讲多练、单元测试、多媒体辅助教学、试题库建设、加强学生能力培养、重视教师素质提高等改革措施,使地球概论课程的教学质量和教学效率得到明显提高。 相似文献
62.
当中学语文教学改革在深受后现代课程理论影响的《新课程标准》指导下如火如荼地进行时，高等师范院校的现代汉语教学却依然故我，波澜不惊，为讲究“系统性”、“科学性”而“躲进小楼成一统”。开设现代汉语这门课程就是为了提高学生在听、读、说、写等语言实践活动中理解、分析和运用自己母语的能力．为他们将来从事语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。 相似文献
63.
魏勇 《内江师范学院学报》2002,17(4):83-85
学校体育专业的术科考试要以技术动作评定为中心，淡化竞技达标。内江师范学院在总结师范生体育教学特点经验的基础上，针对体育教学的直观性特点，对术科考试内容进行了结构调整，使学生教育实习能力有较大的提高。 相似文献
64.
胡建秋 《毕节师范高等专科学校学报》2002,(3):54-56
通过对中学阶段综合理科课程设置的介绍，探讨了我国高师物理教学中现行的一些弊端，并就此提出了一些改进的建议。 相似文献
65.
1996年国家教委基础教育司颁布了全日制普通高级中学各科教学大纲(供试验用),1997年秋季各科新教材在部分省市试用。这些教学大纲强有力地冲击了以培养高中教师为目标的高等师范教育的课程设置和教学内容,撼动了几十年一贯制的课程体系,引起了广大高师教育工作者的关注和思考。为巩固高师对高中各学科的指导地位和确保师资培养的超前性,本文探讨了高师地理系课程改革的思路框架。一、现行高师地理课程的主要问题(一)体系陈旧高师地理系课程体系和综合性大学地理系课程体系一样,都是沿用前苏联50年代体例,缺乏地理学的主要特征———综合性。… 相似文献
66.
刘树仁 《沈阳教育学院学报》2001,3(3):67-70
创新教育是高师教育的内在要求。相对于传统教育而言，它是一种超越式教育；相对于现存教育而言，它是一种主体性教育；相对于应试教育而言，它是一种健全人格教育；相对于素质教育而言，它是高层次的素质教育。并探索了创新教育的实施策略。 相似文献
67.
概要论述了我国基础教育新课改的基本情况;论证了高师教育改革的必要性;提出了高等师范院校应采取的改革对策:实行宽口径专业教育;加强人格的塑造;增加、完善教育理论课程;强化教育实践技术与技能训练. 相似文献
68.
自1999年开始，泰安师专中文系由两年制专科转为三年制专科。为使学生充分利用延长的学习时间，做好学生自学成才与高校素质教育相结合的工作，中文系以素质教育和人才市场需求为导向，在保证专科教学和学生专升本质量的基础上，鼓励在校专科生叠加自学考试汉语言文学本科段的课程学习，努力提高在校专科生的学历层次，使其能在毕业时或稍后获 相似文献
69.