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11.
《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》指出专科临床医学专业要深化面向基层的初级全科医生人才培养模式改革,培养大批农村基层实用型全科医生。文章依据《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》指标体系,结合内蒙古医科大学麻醉学专业医学教育的具体实际,从转变教育教学观念、修订培养方案、实施多元化教学模式、改革学生成绩评定体系等方面,探索了临床医学人才培养模式改革的一些做法及体会。  相似文献   
12.
大型引进版图书的出版具有成本高、周期长、难度大、风险高的特点,但是这类书一旦统筹运作好,将持续产生良好的社会效益和经济效益,提升出版社的品牌形象和品牌影响力。文章以北京大学医学出版社《米勒麻醉学》4个版次的出版项目为例,从前期策划与版权引进、流程把控与细节管理、积极运作与精准营销3个方面探讨出版社如何打造精品连版大型引...  相似文献   
13.
探讨CBL结合视频教学法对本科生麻醉临床见习的影响。选取2015级麻醉专业2个班级各30人,一班实施传统的讲授式教学模式,二班实施CBL结合视频教学模式。对两组学生的麻醉临床见习效果进行分析比较,结果显示,与传统教学模式组相比,CBL结合视频教学组教学效果显著提高。在麻醉见习教学中应用CBL结合视频教学法,不仅能激发学生的学习兴趣,更能充分调动学生的积极性,提高学习效果,因此CBL结合视频教学模式在本科生临床麻醉带教中值得推广应用。  相似文献   
14.
临床麻醉学是一门研究将麻醉学的理论与技术用于消除手术导致的疼痛和不适,监测并且调控病人生理机能,为外科手术和疾病诊治提供良好条件,保障病人生命安全和术后顺利恢复的学科。临床实习是麻醉教学过程中一个必不可少的环节。本文总结了笔者多年来的临床麻醉学带教体会,并针对教学中的一些不足提出了改进的建议,以供今后在教学中参考。  相似文献   
15.
探讨翻转式教学联合微课在麻醉学临床教学中的应用及效果分析。选取西南医科大学临床麻醉五年制的医学生120名,随机分为四组。其中,翻转课堂联合微课组30名,翻转课堂组30名,微课组30名,传统组30名。翻转课堂联合微课组采用翻转式教学联合微课教学方法,翻转课堂组采用翻转式教学方法,微课组采用微课教学方法,传统组采用传统教学方法,对比四组学生的理论知识和技能考核成绩以及问卷调查的满意度。结果显示,翻转课堂联合微课组学生理论知识、临床技能考核成绩及问卷调查的满意程度均优于其余三组,差异有统计学意义(P<0.05)。在五年制麻醉临床教学中,应用翻转式教学联合微课教学法优于传统教学法,且优于单独应用翻转课堂或微课教学方法,有利于学生知识内化,提高学生理论知识和临床技能考核成绩和自主学习的积极性。  相似文献   
16.
提高医学生专业知识的英语应用能力,是推进医学生国际化交流的必要条件之一,不仅能促进医学生参与国际交流,还能提高医学英语教学质量。本研究意在通过开展"临床麻醉学"的全英文授课,开启麻醉本科教学的新思路,探讨该方法推进学生参与国际交流的可行性。  相似文献   
17.
通过分析传统麻醉学课堂教学存在的问题,按照新冠肺炎疫情防控期间教育部"停课不停教、停课不停学"要求,从课程线上教学优势、考核创新等方面对腾讯课堂进行线上教学进行探索.腾讯课堂作为一种新型教学方式,打破了时间和空间限制,一定程度模拟了线下课堂教学,基本满足了教师在线授课演示PPT、播放视频和动画、师生互动、交流讨论、课后...  相似文献   
18.
目的:探讨PBL教学在麻醉学实践教学当中的应用。方法:将60名临床专业学生随机分为观察组与对照组,每组30人。前者采用PBL教学,后者采用LBL教学。通过考核及问卷调查的方式评估教学效果。结果:观察组的学生在笔试成绩上明显优于对照组(P<0.05)。经过问卷调查,83.3%的学生认为PBL教学能激发学习兴趣;86.7%的学生认为PBL教学能提高自学能力。结论:PBL教学在麻醉实践教学中有明显优势,能激发学生的学习兴趣,提高学生综合素质,显著提高教学效果。  相似文献   
19.
曾因明,麻醉学界的泰斗、麻醉学本科教育的倡导者和开拓者。50多年来,为我国麻醉学科的建设和发展做出了杰出的贡献,2009年荣获中国麻醉学杰出贡献奖。可他自己却说:这一切的荣誉都应归功于和我一起同甘共苦开创中国麻醉学教育的同行和我们热爱的事业。能把自己的一生献给热爱的事业,我无怨无悔!  相似文献   
20.
临床麻醉教学探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
探讨在临床麻醉学课堂教学中如何提高学生对麻醉学科的认识,提升教师自身素质,并应用多媒体教学充分调动学生的学习积极性和互动性。提出教师在课堂教学中应做到:善于“指变点,记重点”,力争“有动点,找新点”,以期提高麻醉学课堂教学效果。  相似文献   
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