全文获取类型
| 收费全文 | 363篇 |
| 免费 | 4篇 |
| 国内免费 | 12篇 |
专业分类
| 教育 | 237篇 |
| 科学研究 | 44篇 |
| 体育 | 17篇 |
| 综合类 | 17篇 |
| 信息传播 | 64篇 |
出版年
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 8篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 5篇 |
| 2014年 | 18篇 |
| 2013年 | 27篇 |
| 2012年 | 37篇 |
| 2011年 | 32篇 |
| 2010年 | 27篇 |
| 2009年 | 16篇 |
| 2008年 | 23篇 |
| 2007年 | 26篇 |
| 2006年 | 31篇 |
| 2005年 | 20篇 |
| 2004年 | 28篇 |
| 2003年 | 24篇 |
| 2002年 | 18篇 |
| 2001年 | 12篇 |
| 2000年 | 6篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1994年 | 2篇 |
排序方式： 共有379条查询结果，搜索用时 15 毫秒
371.
李文娟 《安阳师范学院学报》2003,(4):107-108
档案工作是门科学，立卷归档工作是档案工作的基础。在由“卷”向“件”转轨的今天，根据学校档案工作的实际，应有新的思路和方法。进行“件”“卷”混排，实行计算机管理，提高利用率。 相似文献
372.
形式逻辑是一门实用性极强的工具性学科,在汉语言文学、思想政治教育等教师教育专业作为基础课开设,但由于教材缺乏个性等原因,导致学生厌学现象的产生,直接影响着教学质量的提高。为了提高教学质量和教学效果,必须加强教材建设。在教师教育专业形式逻辑教材建设中,应该做到“四化”,即：积极吸纳最新研究成果,实现教材的现代化;恰当处理理论与应用的关系,实现教材的实用化;充分体现形式逻辑的基础课特性,实现教材的简约化;遵循教师教育专业特点,实现教材的个性化。 相似文献
373.
顾淑萍 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(4):85-86,96
档案编研工作理论要发展，编研工作规划要超前，编研工作要从单一型的低层次开发逐步向多元化的高水平发展，打破单一利用文书档案的状况，坚持以地方特色为主，群体推进。 相似文献
374.
高职ESP教材建设现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘洁 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(4):59-61
通过分析高职ESP教材现状,提出改变现状的对策并探索ESP教材编写原则,旨在建设更具高职特色的ESP教材,服务高职人才培养目标,提升高职生人才市场就业潜势。 相似文献
375.
376.
Access数据库具有较强的数据管理功能和不用复杂编程的优势,十分适合对数据库要求不高的中小型应用。本文对《人口与计划生育档案管理系统》的分析,设计,实现进行了详细阐述。实际应用表明,该系统操作简单使用方便,能提高基层院系管理人员的工作效率。 相似文献
377.
以“内容分布、素材选择、编写呈现、图表分布”为分析框架,研究小学数学“统计与概率”的编排情况.内容分布的特点是以统计为主、概率为辅,年级贯穿且交替编排;对学生统计活动的训练连贯且大致呈正态分布;素材以生活学习为主,呈现方式丰富,编写上围绕问题展开探究活动,符合学生的心理特点;图表可作为广泛散布在教材中的隐性元素辅助统计与概率的教学.要注意加强统计与概率的联系形成整体观,加强"统计与概率"和其它3个领域的联系形成全局观,把握教材的层次与脉络,突出问题驱动的统计与概率的教学. 相似文献
378.
实训教学对强化高职学生职业能力的培养起着举足轻重的作用。由于缺乏统一的实训教学大纲、商务实践经验的“双师型”教师及真实商务背景下的实训教材,高职国际商务英语实训教学受到一定程度的影响。基于高职院校国际商务英语专业特点、实训教材编写现状及实训教学中存在的问题,探讨高职国际商务英语实训教材编写原则,对提高学生核心职业能力,具有一定现实意义。 相似文献
379.
数学习题是教师传授知识的媒介,是学生巩固提高所学知识、培养数学思维能力的有效手段。本文在新课程理念的指引下,结合笔者在职中担任高职高考数学任课教师和习题设计课题组成员的经验,提出了供高职高考使用的数学习题编写设计的原则,旨在优化高职高考数学习题的编写设计。新课程给我们的教学留下更大的创造空间,要求我们教师创造性地使用教材,根据教学实际有针对性的重组教材,使我们的教学活动更有针对性,更能促进学生的数学解题能力。因此,数学习题的编写设计就成了我们日常教学不可缺少的一项工作。编写设计有效的习题,能提高课堂教学的效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维,提高学生的创新能力和解决问题的能力。 相似文献