全文获取类型
| 收费全文 | 125194篇 |
| 免费 | 261篇 |
| 国内免费 | 645篇 |
专业分类
| 教育 | 102115篇 |
| 科学研究 | 7941篇 |
| 各国文化 | 204篇 |
| 体育 | 2642篇 |
| 综合类 | 3697篇 |
| 文化理论 | 390篇 |
| 信息传播 | 9111篇 |
出版年
| 2024年 | 263篇 |
| 2023年 | 1353篇 |
| 2022年 | 1249篇 |
| 2021年 | 1391篇 |
| 2020年 | 1430篇 |
| 2019年 | 1399篇 |
| 2018年 | 741篇 |
| 2017年 | 1571篇 |
| 2016年 | 2487篇 |
| 2015年 | 4717篇 |
| 2014年 | 11593篇 |
| 2013年 | 8148篇 |
| 2012年 | 8976篇 |
| 2011年 | 10748篇 |
| 2010年 | 8761篇 |
| 2009年 | 8906篇 |
| 2008年 | 10996篇 |
| 2007年 | 8178篇 |
| 2006年 | 6726篇 |
| 2005年 | 5768篇 |
| 2004年 | 4758篇 |
| 2003年 | 4199篇 |
| 2002年 | 3575篇 |
| 2001年 | 2723篇 |
| 2000年 | 2243篇 |
| 1999年 | 810篇 |
| 1998年 | 533篇 |
| 1997年 | 398篇 |
| 1996年 | 349篇 |
| 1995年 | 268篇 |
| 1994年 | 230篇 |
| 1993年 | 174篇 |
| 1992年 | 142篇 |
| 1991年 | 125篇 |
| 1990年 | 64篇 |
| 1989年 | 76篇 |
| 1988年 | 9篇 |
| 1987年 | 8篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
81.
分析了主题词检索在网络环境下不可取代的地位和作用。介绍了广州 图书馆运用计算机技术，融合人工语言与自然语言的优势编制的电子版《荣誉与奖励主题词表》和搜索引擎。 相似文献
82.
83.
周若清 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(3):91-95
从会议的背景、内容、对持久抗战的意义来考察，第一次南岳军事会议是抗战中一次比较积极和进步的会议，应该给予肯定。但由于国民政府政治态度的逐渐改变，南岳会议并未取得预期的效果。 相似文献
84.
王希杰 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(5):33-36,91
“为祖国语言的纯洁而斗争”，这是中国的语文工作者长期以来所坚持着的。这个口号有其合理性的一面，然而是不科学的，不利于语言规范化工作和语言研究工作。但是，也不能全盘否定语言纯洁性概念，这样做同样是有害的。正确对待语言的纯洁问题，还需要做许多工作。 相似文献
85.
在走新型工业化道路的今天，机械制造业的发展起着举足轻重的作用。该行业不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以百万计的技能型专门人才。按以前的模式培养现代制造业需要的高职人才，会遇到诸多的矛盾。首先，机械类专业先进设备投资大，而大多数学校办学资金不足；其次，机 相似文献
86.
高中语文第一册《劝学》一文中有这样一句话:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”课本对“参”的解释是:“参,验、检查。”这一注释值得商榷。《辞源》:“参(san),通‘三’。《左传·隐公元年》:‘先王之制,大都不过参国之一,中五之一,小九之一。’”朱东润先生主编的《中 相似文献
87.
88.
1. There are few areas left where pandas can live. (P64)[语言点]1．few可以用作形容词或代词，意为“很少；不多”。带有否定意义；而a few带有肯定意义，表示“少数；数个”，可与only连用。但few则不能。例如： 相似文献
89.
一、过程评价语言的重要作用 在体育课教学中，教师组织、引导学习过程以及在课堂师生互动交流的过程中，时时穿插着教师的评价，这就是过程性教学评价，这种评价，既是对行进中的学习内容、方法及参与程度等多方面的评价，也是对后续学习环节及内容的调度和引导?可见，教师在课堂教学过程中的评价有推动学习过程的重要作用。这种过程性评价的语言就像节目主持人的舞台串词一样，有评点、启发、激励、引导等多方面的功效? 相似文献
90.
罗明东 《玉溪师范学院学报》2004,20(11):53-57
普通话教学的心理学基础主要由语言心理学和教育心理学两方面的相关研究构成。 心理学理论对普通话教学的指导有两种表现,一是根据学生言语形成的特点,提供教学依据;二是 运用心理学研究的学习原理来提高普通话教学的质量。 相似文献