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131.
“近代”一词有两种含义,指时间或社会发展形态。中国史学界“近代”、“现代”说法的指称对象虽渐趋一致,但实际教学、科研中,二者相混,难以硬性规范。“近代”应明确为指半殖民地半封建社会史,其上限以鸦片战争为标志,但只具相对意义,近代史时段-鸦片战争至中华人民共和国成立,亦不能作僵化理解,应根据具体研究对象来确定研究的时空范围,淡化“上限”概念,拓展中国近代史研究视野,在理为 宏大的历史时空中考察中国近代社会历史的走向,将是中国近代史学科新的突破和发展的契机。 相似文献
132.
张岩泉 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(6):30-35
“九叶诗派”是20世纪40年代崛起的新生代诗人,他们努力超越当时诗坛抒情样式的单调和浮泛,自觉探索新的抒情表达方式,其特点与成就主要体现在三个方面:客观化抒情,智性化抒情,戏剧化抒情,为丰富新诗的表达策略,提高新诗的智性品质作出了贡献。 相似文献
133.
134.
农村职业学校教师压力问题探析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文描述了农村职业学校教师在经济待遇、社会地位、工作负荷、岗位作为以及人际关系等方面存在的压力, 并就压力存在的原因,缓解压力的策略从社会、政府、学校和教师本身等方面进行了分析与思考。 相似文献
135.
136.
中学英语朗读教学点滴体会 总被引:3,自引:0,他引:3
张华 《贵州教育学院学报》2005,21(6):82-84
英语朗读对中学英语教学具有促进作用,忽视朗读将产生反作用,应采取有效的措施和方法。 相似文献
137.
通过一节网络实验课的课例教案,展现了网络教学中教师的主导作用的发挥与学生的自主学习的训练。 相似文献
138.
郭小琲 《广播电视大学学报》2005,(4):31-33
应用文名称和概念的多样化,不仅影响应用写作学科基础理论研究和实践教学的发展,还会带来不利的社会影响,应予整合和统一. 相似文献
139.
Luke Miratrix Jane Furey Avi Feller Todd Grindal Lindsay C. Page 《Journal of research on educational effectiveness》2018,11(1):133-162
Estimating treatment effects for subgroups defined by posttreatment behavior (i.e., estimating causal effects in a principal stratification framework) can be technically challenging and heavily reliant on strong assumptions. We investigate an alternative path: using bounds to identify ranges of possible effects that are consistent with the data. This simple approach relies on fewer assumptions and yet can result in policy-relevant findings. As we show, even moderately predictive covariates can be used to substantially tighten bounds in a straightforward manner. Via simulation, we demonstrate which types of covariates are maximally beneficial. We conclude with an analysis of a multisite experimental study of Early College High Schools. When examining the program's impact on students completing the ninth grade “on-track” for college, we find little impact for ECHS students who would otherwise attend a high-quality high school, but substantial effects for those who would not. This suggests a potential benefit in expanding these programs in areas primarily served by lower quality schools. 相似文献
140.
任世辉 《宁波教育学院学报》2007,9(3):73-74
拓展阅读是文章阅读的延伸和补充,因而拓展阅读要围绕语文课的特点来展开。语文教学中,教师可以纵向拓深,挖掘文本的内涵,提高学生感悟生活的能力;也可以横向拓宽,扩大学生视野,切忌把语文课上成政治课、科学课。 相似文献