Education as action/the adventure of education: thinking with Arendt and Whitehead     

Maria Tamboukou 《Journal of educational administration and history》2016,48(2):136-147

ABSTRACT

Understanding and action are central themes in Hannah Arendt's thought and an idea that runs throughout her work is that whenever human beings act, they start processes. It is in this light that she saw education as a process whose aim is to make human beings feel at home in the world. Given the centrality of process in understanding action, early on in her work, Arendt reflected and drew upon the ideas of Alfred Whitehead, the philosopher of process. Education in his thought is an art and an adventure whose object should be to enable students to grasp the process of life itself and imagine different worlds. In this light, universities are crucial in creating conditions of possibility for imaginative learning and intellectual adventures. Taking action, process, imagination and adventure as my central ideas, in this paper, I make connections between Arendt and Whitehead in an attempt to think about education within and beyond ‘dark times’.  相似文献   

化学用语教学中提高学生记忆效果的几点尝试     

马朝阳 《金华职业技术学院学报》2002,2(3):116-117,115

记忆是学习的基础，学生的记忆效果直接影响学生的学习成绩和学生学习化学的兴趣。本文从兴趣、理解、利用多种形式的练习、让学生充满信心地进行记忆、及时复习五个方面论述提高学生的记忆效果。  相似文献   

Physical Chemistry in Practice: Evaluation of DVD Modules     

James U. Dyer  Marcy Towns  Gabriela C. Weaver 《Journal of Science Education and Technology》2007,16(5):431-442

The Physical Chemistry in Practice (PCIP) DVD contains video programs (modules) and experimental data that present the research of scientists working in applications of physical chemistry. The DVD allows students to learn about cutting edge research in physical chemistry while making connections to the theoretical concepts learned in lecture. PCIP-DVD allows students to build verbal and pictorial models of the experiments, instrumentation, and data that can be integrated with the material covered in lecture. For each of the modules implemented students were tested in a pre/post test fashion over content related objectives. For every module the students demonstrated a statistically significant improvement in their understanding.  相似文献   

现代艺术观念对艺术衡量尺度的贡献--从茨威格谈起     

刘易 《淮南师范学院学报》2005,7(1):22-25

现代艺术往往面临着区分艺术与非艺术的问题,一定程度上,对传统理性的质疑使得现代艺术具有非理性主义倾向,这使很多人对其鲜明的先锋态度有所误解——认为是一种无知混乱的呓语。而实质上,从现代艺术的源头来分析,艺术家们其实是抱着了解人类的愿望,推翻一切规定人类秩序的偏见,从“人”本身出发,通过找到“关系”这一媒介,将生命力保存在艺术中,从而得出“艺术是一个独特世界”的衡量尺度。  相似文献   

用"会、通、精、化"标准评判中学生作文等级     

柳春生 《延安教育学院学报》2007,21(2):19-20

目前的作文教学,缺少一套行之有效,简单明了的作文等级评判标准。笔者以为借鉴艺人学艺“会、通、精、化”的四层境界,来作为评判中学生作文等级标准,不失为一种易掌握,好操作的方法。  相似文献   

作文教学散论   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴定刚 《韩山师范学院学报》2001,22(3):119-123,144

当前作文教学的根本问题是缺乏正确的理论指导。要改变作文教学的这种落后局面，就必须走出“经验”的误区，进行作文教学的理论建设，实现作文教学理论的科学化。  相似文献   

信息技术教育的认识与对策探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐精明 《安徽科技学院学报》2007,21(2):45-48

通过调研,结合亲身教学、管理经历,分析了当前小学、中学和大学的信息技术教育过程中领导、教师、学生和家长认识不到位现象,呼吁大家提高思想认识,加强教学建设和管理,确保信息技术教育普及工作落到实处.  相似文献   

东亚国际理解教育的价值冲突探析   总被引：2，自引：0，他引：2  

姜英敏 《比较教育研究》2007,28(5):53-58

国际理解教育理念自联合国教科文组织于1946年提出以来,在全世界得到广泛传播和发展.但是,各国实施国际理解教育的出发点和目的不尽相同,这使其在本土化过程中面临诸多矛盾和冲突.本文对焦中日韩三国际理解教育发展过程中的价值冲突,以期为我国国际理解教育的理论研究提供些许参考.  相似文献   

黔西北彝族民间音乐文化的认知与保护     

高树林 《毕节学院学报》2011,29(7):35-38,78

认知与保护对少数民族民间音乐文化来说,是一对紧密相关的因果问题。没有对少数民族民间音乐文化生存根基的深层认知,没有对少数民族民间音乐文化传承主体"文化自觉"行为的准确把握,少数民族民间音乐文化的保护行为就是不全面和不彻底的。20世纪80年代以来,由于外来文化和现代化建设等因素的影响,黔西北彝族民间音乐文化产生和生存的环境正在急剧变化,很多传统民间音乐文化正在蜕变,一些几十年、十几年甚至几年前还普遍存在的传统音乐形式,目前已处在濒临消亡的境地。因此,对黔西北彝族民间音乐文化的认知与保护刻不容缓。  相似文献   

美国大学开展国际理解教育的经验及其启示     

郭峰  王兴华 《外国教育研究》2011,(8):58-64

历经近一个世纪的发展,美国大学在开展国际理解教育方面取得了显著的成就。其经验可概括为:明确的人才培养目标,具有国际素养的学生素质结构,多类型的国际理解教育课程,具备国际理解教育素养的教师队伍,多元的校园文化。这些经验对我国大学开展国际理解教育有一定启示意义。  相似文献