排序方式： 共有44条查询结果，搜索用时 31 毫秒
21.
孟建瑛 《宁波教育学院学报》2004,6(3):94-96
英语教学要摆脱僵化的静态教学模式,走动态的创新教学之路,让课堂真正地"动"起来。要利用媒体,拨"动"课堂;营造氛围,以"动"带静;合作学习,带"动"全体;巧设情境,活"动"思维。 相似文献
22.
阿地里·居玛吐尔地 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(1):39-45
《玛纳斯》史诗是柯尔克孜族（Kirghiz/Kyrgyz）人民以口头形式世代相传英雄史诗杰作。从19世纪以来,《玛纳斯》史诗的多学科价值就得到各国学者们的充分肯定和深入挖掘。它作为柯尔克孜族人民各种艺术形式的源头活水,其文化艺术的再生能力不仅体现在它的活形态演唱当中,也存在于其深厚的而丰富的内容,与其相关联的传统文化底蕴以及自然和人文景观当中。与这些相关联的历史遗迹、民俗文化活动早已经形成了《玛纳斯》史诗特有的广阔历史文化空间,而这些历史文化空间成为口头史诗文化传统的有机组成部分。随着《玛纳斯》史诗保护工作的进一步深入以及《玛纳斯》史诗进入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录也开始得以逐步激活,相关遗迹已经开始实施许多具体的保护措施。如果要想真正激活《玛纳斯》所蕴含的深厚文化传统,全面弘扬《玛纳斯》史诗文化,更好地保护《玛纳斯》史诗,最终将《玛纳斯》史诗打造成一个文化大品牌,既让它发挥本身强大的文化辐射力,又让它为旅游文化开发带来经济效益。各级政府部门应该有一种宏大的设想和大胆的思路,用一种大开放,大开发,大发展的雄才大略和远见卓识。只有这样才能够进一步加强这部优秀口头遗产的生命力,为它的传播和保存提供便利,让它弥足珍贵的文化价值发扬光大,真正成为人类文化的永恒代表作。 相似文献
23.
罗湘衡 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(4):54-56
大学英语词汇的学习应是搭配用法、适用情境和文化标记的系统学习。本文结合非英语专业的大学英语教学实例,在分析大学英语词汇教学现状的基础上,探讨了词块理论、语境理论和中西方文化对比在词汇教学过程中的应用,并提出了词汇学习的激活、运用能力的培养和复习强化3个方面的具体操作设计,以此为大学英语教学实践提供线索和思路。 相似文献
24.
许九奎 《廊坊师范学院学报》2002,18(4):73-75
在实验教学中，通过设置疑问、创新演示实验、剖析实验中的反常现象、开辟第二课堂、开放式教学、灵活设计实验等方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。 相似文献
25.
多媒体教学日益成为大学英语教学改革的重大内容,现代英语教学要充分运用这一科学手段,走出单一课堂教学模式,采用情景导入、英语电影、英文歌曲、英语游戏等多元辅助教学方式激活高职高专英语课堂。 相似文献
26.
27.
认知语言学研究领域中的图式理论在英语阅读理解中具有十分重要的作用。文章阐述了图式理论在英语阅读理解中的作用,并探讨了图式理论对我国大学英语教学的重要启示。 相似文献
28.
阅读,被认为是语言输入的最便捷、最有效的途径。阅读材料(文本)、读者及二者间的交互作用是阅读过程的三大因素。对阅读过程本质的认识对英语阅读教学产生直接而深刻的影响。图式理论的发展为阅读过程本质的探讨提供了全新的视角,丰富了英语阅读教学的理论体系。该文在介绍传统阅读模式的基础引出图式理论,探讨阅读前活动中相关图式的激活或创建的可行性操作模式,并对基于图式理论的阅读教学提出进一步的建议。 相似文献
29.
30.
陈春明 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):223+226
教者合理对教材进行梳理、调整、整合、添加或删减,活用教材,充分发挥教学的整体优势,使教材更贴近学生,使学生学得更有趣、更快乐,使学生的知识掌握得更系统、更深入,从而提高小学五、六年级美术课堂教学效率。 相似文献