传统理欲之论的真髓及现代启示——兼论和谐社会的三个维度     

董礼芬  金燕 《黄冈职业技术学院学报》2007,9(3):13-16

两千余年的理欲之辨演进历程,勾划着一条鲜明的思想主脉,透射出理欲之论的真髓,即崇尚道德、尊奉理性,注重社会道德对物质欲求与满足行为的支配和指导价值,以公为重,兴公去私。虽然理欲之论的传统,是在争论不休的过程中得以形成发展的,但努力追求"理"指导下的"欲"的合宜,寻求"理"欲"之间的和谐,是各家的共同愿望。对理欲之论予以理性的观照,可以发现,传统理欲论对促进个体身心的内在和谐,实现人类社会的整体和谐以及人与自然的和谐有着重要的现代启示。  相似文献   

汉语式话题句的结构分析     

熊仲儒 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2007,35(2):202-207

根据传统的论元结构理论,汉语中一些话题不是动词的论元,跟述题不能通过空位或接应代词建立联系。这种话题被称之为汉语式话题。汉语式话题内部并不同质,有的可以关系化,而有的则不能,这说明它们有不同的结构来源。根据最简方案,提出前者由轻动词引进,后者由话题功能范畴引进,为Chomsky近年来关于论元结构由外部合并决定的假设提供佐证。  相似文献   

关于《新民丛报》的自由思想的争论     

周福振 《太原大学学报》2011,12(3):1-5

自由主义是西方资产阶级摧毁封建专制主义的一把锐利武器,并通过法国大革命传播到世界各地。在中国,《新民丛报》学人对西方自由主义进行了广泛的引介和宣传。他们并不是全盘照搬西方自由主义,而是通过日本文化作为中介,借助中国传统文化对西方自由主义进行了消化、吸收,以至于在某些问题上根本改变了自由主义的观点,引起了学者们的诸多争论。  相似文献   

新课改十年:争鸣与反思——兼论新课改如何穿新鞋走出老路   总被引：1，自引：0，他引：1  

纪德奎 《课程.教材.教法》2011,(3)

新课改十年经历了连续四次争鸣,其实质就是双方破与立的博弈,即新课改是实然改革还是应然愿景。不可否认,新课改理念本身既存在理想超前的事实,又遭遇付诸实施艰难的现实。因此,新课改既要加强主体能量的提升,增强适应性,还要注重自身问题的修正,增加适切性;新课改需要无为而无不为的大智慧,既要强调尊重现实与继承传统,更要寻求公众认同,获得改革合力,形成改革自觉。  相似文献   

Rater Cognition: Implications for Validity     

Issac I. Bejar 《Educational Measurement》2012,31(3):2-9

The scoring process is critical in the validation of tests that rely on constructed responses. Documenting that readers carry out the scoring in ways consistent with the construct and measurement goals is an important aspect of score validity. In this article, rater cognition is approached as a source of support for a validity argument for scores based on constructed responses, whether such scores are to be used on their own or as the basis for other scoring processes, for example, automated scoring.  相似文献   

开创情报学的未来——争论的焦点问题研究   总被引：10，自引：0，他引：10  

梁战平 《情报学报》2007,26(1):14-19

本文概括了当前中国情报界争论的10类观点,体现在2个层面上和集中在1个焦点上。通过对焦点问题的解读,试图破解争论,统一认知,共同推进情报学的学科发展。  相似文献   

提升结构与控制结构的比较分析     

李红新 《怀化学院学报》2008,27(2):185-187

提升结构和控制结构形式上非常相似,但其分类特征和理论依据却迥然不同。谓词不同的论元结构是研究两种结构的关键。先对主句中的谓词的论元结构做一个详细的分析,然后对提升和控制的结构进行全面的分类,并基于此提出区别提升结构与控制结构的方法。  相似文献   

诸"鄂"之辨新探     

童力群 《湖北成人教育学院学报》2015,21(3)

湖北应简称"鄂"还是"楚"?改名之争引激辩.湖北省是否应该简称"鄂",不仅涉及鄂文化与楚文化的关系,还涉及"鄂"的起源与迁徙,涉及湖北省、河南省、山西省的"鄂"研究.商周时期,诸"鄂"有别.商代鄂国在南土,商纣王没有消灭鄂国."邘"非鄂国.周代有五个"鄂".晋国鄂侯是姬姓国之君,与商代鄂侯无关.  相似文献   

具有多个偏差变元的Lienard型P—Laplacian泛函微分方程的周期解     

刘刚治 《柳州师专学报》2010,25(2):119-126

利用重合度理论中的延拓定理和不等式分析技巧，获得了一类具有多个偏差变元的Lienard型P—Laplacian泛函微分方程的周期解存在性的新的充分条件，推广和改进了已有文献的相关结果．  相似文献   

From divergent evolution to witting cross-fertilisation: the need for more awareness of potential inter-discursive communication regarding students' extended historical writing     

James Edward Carroll 《Curriculum Journal》2017,28(4):504-523

History education stakeholders in England have consistently judged that some students find formal historical writing prohibitively difficult due to the demands of constructing an extended argument. While policy makers have agreed students need support in their historical writing, recurring themes in centralised resourcing have been wastage, incoordination and replication. Furthermore, two concurrent but largely disconnected discourses have developed and promulgated initiatives relevant to students’ extended historical writing: ‘genre theorists’ and the ‘history teachers’ extended writing movement’. Despite certain goals held in common participants in the two discourses have tended to talk past one another with concomitant issues in resourcing. Unsystematic, cross-fertilisation between the discourses has led to cycles of genre theory being collectively discovered, forgotten, and rediscovered by history teachers with knowledge not being built cumulatively. Furthermore both discourses have independently developed similar initiatives in a form of convergent evolution resulting in duplication of labour. Finally, divergent evolution has occurred where genre theorists have advocated approaches that are increasingly redundant for history teachers’ requirements. A more activist stance is therefore required to ensure meaningful inter-discursive communication between genre theorists and the history teachers’ ‘extended writing movement’ to ensure efficacy in developing approaches to improving students’ extended historical writing.  相似文献