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李甫问 《济宁师范专科学校学报》2010,31(3):11-14
主要目的是建立一类更为广泛的滞后型积分不等式,并应用它解决一类滞后型Volterra方程的解的有界性. 相似文献
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借助两个新的矩阵得到正矩阵最大特征值范围的界定理,并通过实例与以往的结论作比较,说明了这些估计的有效性和精确性. 相似文献
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施瑾 《忻州师范学院学报》2011,27(5):62-65
马克思社会发展理论中包含丰富的"跨越"发展思想,在历史上已经有成功的实例。当代信息社会,生产力跨越式发展已经成为生产力发展的一种普遍形式。我国提出了"以信息化带动工业化,发挥后发优势,实现社会生产力的跨越式发展"[1],生产力的跨越发展自此作为一个重要的社会问题引起世人的关注。文章对生产力跨越式发展的理论来源、内涵和特点等方面理论的认识,不仅有利于深入揭示社会发展的规律,也能为科学发展观指导下的当代中国社会发展实践提供有益的思考和启迪。 相似文献
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陈璐 《深圳信息职业技术学院学报》2009,7(3):58-63
“十五”期间,我国高等教育采取跨越式发展方式取得了长足进步。本文就采取跨越式发展高等教育的必要性、策略选择和存在的局限等方面做些兮析和论述。 相似文献
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《孙子兵法》文笔简约,言简意赅,内涵深厚,堪称是中国古代思想史上用科学方法分析社会现象的典范。孙子立足于战争的复杂多变,着眼于对信息的认知和把握。从现象到本质,从简单到复杂,从主观到客观,从局部到整体,较为深刻地揭示了战争的一般规律。这其中蕴涵的朴素的科学精神、先进的科学方法和理念,可以与现代科学发展理论有效对接。而今... 相似文献
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依据内生增长理论,运用极值边界模型（EBA模型）,采用中国30个省2000年～2010年省际面板数据,实证研究教育对经济增长的“稳健性”的显著关系。研究表明教育支出、每百人大学生人数和中等专业学校毕业生人数对于经济增长具有抗干扰的“稳健性”显著影响;而特殊教育毕业生、普通小学毕业生、普通高中毕业生、普通初中毕业生与经济增长没有“稳健性”的显著关系,依据实证结论提出加大教育投入促进经济可持续发展的相关政策建议。 相似文献
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王凌虹 《蒙自师范高等专科学校学报》2004,2(5):13-17
上世纪九十年代以后,散文的创作和研究即呈现出繁荣和活跃的状态,然而对散文文体的基本概念的确定仍是模糊的,没有普遍认可的理论框架,甚至没有明确的文体边界。散文文体边界的模糊是由来已久,并有其独特的表现和原因,本文从文体形式层面和社会文化层面探讨其表层原因与深层原因。 相似文献
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周进 《华中科技大学学报(社会科学版)》2003,17(4):120-122
本首先界定影响学术自由的三个主要因素：学术主体的主体性约束、学术活动的客体性约束和社会主体的社会性约束；并在此基础上，分析这三个主要因素对学术自由空间特征及品质特性产生的影响。阐明要营造高品质的学术自由需要三个方面协同努力。 相似文献
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Wendy Chan 《Journal of research on educational effectiveness》2017,10(3):646-669
Recent methods to improve generalizations from nonrandom samples typically invoke assumptions such as the strong ignorability of sample selection, which is challenging to meet in practice. Although researchers acknowledge the difficulty in meeting this assumption, point estimates are still provided and used without considering alternative assumptions. We compare the point identifying assumption of strong ignorability of sample selection with two alternative assumptions—bounded sample variation and monotone treatment response—that partially identify the parameter of interest, yielding interval estimates. Additionally, we explore the role that population data frames play in contributing identifying power for the interval estimates. We situate the comparison around causal generalization with nonrandom samples by applying the assumptions to a cluster randomized trial in education. Bounds on the population average treatment effect are derived under the alternative assumptions and the case when no assumptions are made on the data. While comparing the bounds, we discuss the plausibility of each alternative assumption and the practical trade-offs. We highlight the importance of thoughtfully considering the role that assumptions play in causal generalization by illustrating the differences in inferences from different assumptions. 相似文献