政府网站搜索引擎优化实证研究     

李立威  刁征艳 《现代情报》2011,31(10):142-146

本文以北京16家区县政府网站为例,对政府网站的搜索引擎优化状况从网站内容优化、网站结构优化和搜索引擎可见性三方面进行了实证分析。其中网站内容优化评价指标包括网站首页标题、关键词及描述设置情况,网站结构优化评价指标包括网站层次结构、链接情况和网站导航,而搜索引擎可见性的评价指标主要是网页收录数量。分析结果表明,网站优化程度与搜索引擎可见性呈现出一定的相关性、政府网站对内容未做优化、政府网站结构优化在细节方面还不够、政府网站对搜索引擎优化重视程度不够。  相似文献   

通俗化——推进高校思想政治类课程教学的重要途径     

陈艳宇 《科教文汇》2011,(1):24-24,28

思想政治类课程在高等学校的教育过程中占有相当重要的地位,但它们的教学效果不尽理想的问题却一直困扰着广大的教育工作者。要从根本上解决这个问题,从内容入手就抓住了其关键。内容的深奥、高高在上的姿态一直是影响思想政治类课程教学质量的重要因素,而通俗化是改变这一状态的有益尝试。  相似文献   

新课程改革潮流中历史学科现实教学的新探索     

孔宏伟 《科教文汇》2011,(5):104-106

伴随着新课改的不断深入,高中历史教学也在不断地与时俱进。但是在具体的历史课堂教学中,一系列困扰历史课堂的主客观因素仍然存在,历史教学仍然面临着不容忽视的教学困境。历史学科对培养全面发展的人才是一门必不可少的学科,在素质教育中具备的特有功能是其他学科不可替代的。同时,应试教育体制的影响仍然根深蒂固。由于很多地区历史属于非中考科目,不容置疑,作为社会学科的历史科就被搁置冷落于一旁,不受学校、家长、学生的重视。如何在现有条件下有效落实《新课程标准》的教学目标,成为事关历史学科新课程改革成败的攸关之举。＂立足课堂,学案导学,即时评价,追求高效＂当堂先学后教的教学模式,既是一种无奈之举,也是一种积极探索。  相似文献   

浅谈新课改下农村高中信息技术教学中的情感教育     

刘林 《科教文汇》2011,(6):68-68,94

新课程改革的实施,需要信息技术教师及时更新理念,注重情感教育会提高教学质量,提高教学效果,达到教学目的。  相似文献   

浅析国际贸易实务课程教学改革     

王静 《科教文汇》2011,(16):46-46,56

国际贸易实务课程在国际贸易专业教学中的位十分重要,本文就如何在教学实践中既体现该课程特色和理论体系,又能与其他学科相互衔接、融为一体的问题,对传统教学模式和创新的教学模式进行了探讨。  相似文献   

理工科文学教育课程的系统优化与探索     

吴金涛 《科教文汇》2011,(13):74-74,206

当前理工科文学教育课程体系存在缺乏科学设计、专业针对性差、开课随意性大、课程选择有限等问题。优化文学教育课程体系需要遵循科学性、融合性、需要性、灵活性和统一性的原则,从知识类、欣赏类、融合类、能力训练类及特色类五个方面设计具体课程。  相似文献   

摭谈基础教育学校美术课程改革对高师美术教育的反拨作用     

王小波 《科教文汇》2011,(8):169-170

高等师范学校作为为基础教育学校培养师资的重要摇篮．应该主动迎合基础教育学校课程改革的需要．在办学模式、课程设置、教育理念等方面进行有效探索,从而使高等师范学校教育更好地为基础教育学校深化素质教育、推进课程改革服务．实现高等师范学校教育的可持续发展。诚然．高等师范学校美术教育的主要任务是为基础教育学校培养和输送合格美术教师．因此．高等师范学校美术教育只有和基础教育学校美术教学的实际相结合．特别是重视基础教育学校美术课程改革的反拨作用．才能在美术人才培养方面走得更远。  相似文献   

农村幼儿园利用乡土资源开展区角活动的策略     

徐琴  耿志涛 《科教文汇》2011,(17):65-65,80

乡土资源是乡土课程的母体,它可遵循整合性、共同参与性、生态性和经济性的原则转化为乡土课程。农村学前教师在开展区角活动时,要创造性地利用乡土课程,关注儿童经验的获得与发展,通过研究并编制乡土课程教师指导用书来增强课程的可操作性。  相似文献   

新课程理念下如何做好思想品德教师     

肖勇 《科教文汇》2011,(14):13-14

面对新课程,思想品德教师应多方面提高自身综合素质,树立起示范型教师的形象,提高施教能力成为专家型教师,开发课程资源成为发展型教师。  相似文献   

历史学科如何实现新课程目标     

邱祖辉 《科教文汇》2011,(14):113-113,115

新课程改革在我们教育界已进行了两轮,广大教师和学生置身于新主课改的实验中,不同程度地改变了教与学的方式方法。以学生为主体、以教师为主导,开展合作探究,构建有效教学模式,广大师生付出了艰辛的努力,也取得了令人瞩目的成绩,中学历史教学也不例外。但是,在新课程改革的进程中也充满了困惑与挑战。  相似文献