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81.
通用软件帮助系统的实现 总被引：2，自引：0，他引：2
苏秋萍 《陕西教育学院学报》2005,21(3):81-83
基于Windows平台的软件开发中,功能强大、内容丰富、使用方便的帮助系统已成为其重要的组成部分,一个高质量的商品化软件必须具备丰富、完善、使用简捷的帮助系统.本文介绍的系统以Windows操作系统作为基础平台,以Visual Basic程序设计语言、Macromedia Flash Player及Access作为设计工具,能够实现对通用软件的帮助系统方便而快捷的制作. 相似文献
82.
庄红蕾 《连云港职业技术学院学报》2004,17(2):19-21
发生在株洲的选民罢免人大代表事件既具有偶然性，又具有必然性。事件的处理结果反映出我国宪法权力实现的法律保障机制功能不足。保障公民的宪法权利，必须着力培养权力行使者的现代法律意识，必须完善宪法权利的法律保障机制，即：完善宪法权利在普通法律体系中的保障，设立违宪审查机构，扩大宪法救济范围。 相似文献
83.
杨中 《连云港职业技术学院学报》2005,18(4):29-31
在我国，低保对象还将长期大量地存在，政府应通过不断完善城市居民最低生活保障制度，加大就业帮扶力度，积极发展医疗、教育、住房救助项目，鼓励社会互助和社会慈善捐助等措施帮助低保人群脱贫。 相似文献
84.
教师专业发展取向的观课活动 总被引：12，自引：0，他引：12
基于教师专业发展取向的学校同事互助观课活动是教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式。互助观课的目的随观课者而定 ,观课的中心内容随观课目的而定。观课前首先要有明确的目的 ,进而确定出观课重点。在观课策略方面 ,一些观课内容可由观课教师和被观课教师共同商定 ,观课期间应围绕中心做好观课记录 ,观课后讨论要针对课题和学生而不是被观课教师 ,最后结论应由观课双方共同完成而不是由观课者单方来作。学校应积极创造有利于观课活动开展的氛围 ,建设良好的观课文化。 相似文献
85.
朱心琪 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(5):106-109
本文通过对当前高职学生特殊群体帮扶中存在的问题进行先期的调查,分析当前高校特殊群体对和谐校园建设的影响程度,从基于和谐校园建设的角度,针对性地提出了＂资助、智助、志助、自助＂四位一体帮扶体系。高职院校应建立＂资助、智助、志助、自助＂四位一体帮扶体系,从根本上提高高职院校学生特殊群体职业能力,为他们健康成长和全面发展创造条件。 相似文献
86.
一些贫困生背负"贫困"带来的诸多压力,不敢直面现实,一味依赖父母和学校资助,缺乏应有的责任能力、自我发展能力和创新创业精神。为此,应倡导助学开发理念,以主体参与、成人成才和可持续性原则为引领,以济困为手段、以育人为目的,深入践行责任教育、资助体系优化和创业助学等济困育人路径。 相似文献
87.
88.
89.
东西的小说《救命》讲述了一个情节趋向极致荒诞的故事——为了满足麦可可这一精神偏执的女子的过分要求,好人孙畅贡献了自己的婚姻.之所以荒诞而又圆满,原因在于这一故事情节只是抵达作品内蕴——探讨有关疯癫与理性的命题的工具.在生命陨灭的压力面前,疯癫与理性可以转换;当理性无法提供救赎的时候,生命可依托之物只余疯癫;表层上孙畅拯救了麦可可的生命,深层地作为信仰之象征的麦可可通过“疯癫”使孙畅从实用理性的禁锢中同样得到了救赎. 相似文献
90.
李红蕾 《晋城职业技术学院学报》2012,5(2):76-79
《行人》是夏目漱石后期三部曲之一,是其后期又一部探索自我出路的力作。这部作品体现了权力的纠葛,而自我的困境与这权力难以割裂。在权力网络之中,《行人》的主人公一郎和阿直通过“自助”与“他助”也难以摆脱自我的困境。 相似文献