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71.
浅析高校文化素质教育的几个误区 总被引：3，自引：0，他引：3
目前，各高校都十分重视对学生进行化素质教育，也取得了明显的效果，但在具体工作中还存在一些认识上的误区，如有的认为高校化素质教育就是传授人知识，有的颠倒化素质教育与专业素质教育的主体地位，有的认为高校化素质教育就是开设几门化素质教育课，还有的颠倒第一课堂与第二课堂在化素质教育中的主阵地作用等等。这些认识和做法不澄清，就会影响高校化素质教育的健康发展。 相似文献
72.
李玲君 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2003,35(5):89-95
语境是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。语篇与语境存在着辩证关系：语境决定语篇的组织、生成和理解．语篇体现语境。不存在没有语境的语篇，语境也不可能脱离语篇而独立存在。对于语篇的理解．语境主要在确定词义，消除歧义，确定指示词语、照应语的最终所指、语义空泛词、理解语篇中的语用含义，正确理解带有某些语义空缺的语句等方面起重要作用。 相似文献
73.
74.
高亮 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):188-189
近年来伴随着对日贸易的平稳发展,中国的商务日语教育有了长足的发展。从新增设日语专业的情况来看,以高等职业教育为主,近90%为商务日语专业(或方向)。各地区的高职院校结合职业教育直接服务于区域经济发展的内在属性,在商务日语专业人才培养目标、课程设置等方面,都在进行着大胆的探索和尝试。在专业建设及改革方面不可否认的是取得了一定的共识,但存在着一些不可忽视的认识误区。这些误区恰恰是我们能否建设好商务日语专业必须正视且不能回避的问题。 相似文献
75.
观念更新意味着对客观现实的重新认识和加工改造,是个体原有"认知结构"的改变和"思维定势"的打破。教育观念更新具有"过程的融合性"、"内容的层次性"、"实施的反复性"、"机制的综合性"等特点,当前院校在更新观念过程中,必须避免"表面化"、"孤立化"、"简单化"、"模糊化"的误区,实施目标牵引、理论先行、开放借智、互动反思、模式创新的策略。 相似文献
76.
中小学音乐课堂里教师进行适当的拓展是必要的,但当前一些音乐教师在进行拓展时仍存在一些问题,主要表现为拓展不够以及拓展过度,这都使课堂教学效果大打折扣。教师应掌握好时机、掌握好分寸,为突破难点、为提高学生对音乐语言的品味能力和鉴赏能力以及为开阔学生的文化视野而拓展。 相似文献
77.
Peter Roberts 《Educational Philosophy and Theory》2013,45(11):1133-1149
AbstractAmong the most neglected of Albert Camus’ literary works is his play The misunderstanding. Composed while Camus was in exile in occupied France, and first performed on stage in 1944, The misunderstanding depicts the events that unfold when a man returns, without declaring his identity, to a home he left 20 years ago. Unrecognized, he is killed by his mother and sister for financial gain. This article draws on ideas from Emmanuel Levinas in identifying and discussing some of the key ethical and educational themes in the text. It is argued that the forms of misunderstanding evident in Camus’ play mirror those exhibited in pedagogical institutions such as schools. The misunderstanding demonstrates that what is often missing in our communicative relations is careful attention to the Other. Camus does not offer us any easy way out when confronting the impossibility of fully knowing ourselves and others; instead, he shows that we must acknowledge the suffering this brings and take responsibility for it. 相似文献
78.
姚德平 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,(4)
在文本接受过程中,接受主体对阅读文本常常会出现“正解”或“误解”现象。这种“误解”或叫“误读”,包合“正误”与“反误”两种情况。“正误”利于对阅读作品的理解,“反误”则是牵强附会的认知、评价和歪曲等。“反误”亦可分为自觉的和不自觉的两类。它们不惟会给作者带来损害和不良影响,也会误导读者。因此,应明辨“正解”与“误解”,提倡“正误”,反对“反误”,尤其要提防和摒弃自觉的有意识的“反误”。 相似文献
79.
王夷平 《鞍山师范学院学报》2000,(1)
:跨文化交际过程中常常出现误解。误解的结果主要有三种情况 :意义的增值 ,意义的减损和意义的错认。交际中 ,听者和说者双方社会文化背景、说话方式、思维方式等因素的差异造成编码和解码的差异 相似文献
80.
试析数字图书馆的认识误区及其发展策略 总被引：19，自引：1，他引：18
指出数字图书馆建设过程中人们在认识上出现的误区,并以此为基点,提出数字图书馆的发展模式、规模和策略。 相似文献