全文获取类型
| 收费全文 | 391篇 |
| 免费 | 5篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 325篇 |
| 科学研究 | 20篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 17篇 |
| 综合类 | 20篇 |
| 信息传播 | 14篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 22篇 |
| 2013年 | 18篇 |
| 2012年 | 26篇 |
| 2011年 | 40篇 |
| 2010年 | 25篇 |
| 2009年 | 29篇 |
| 2008年 | 30篇 |
| 2007年 | 31篇 |
| 2006年 | 26篇 |
| 2005年 | 33篇 |
| 2004年 | 22篇 |
| 2003年 | 25篇 |
| 2002年 | 22篇 |
| 2001年 | 18篇 |
| 2000年 | 5篇 |
排序方式： 共有398条查询结果，搜索用时 78 毫秒
81.
陈艳 《新疆教育学院学报》2006,22(3):16-18
本文就笔者在使用北京师范大学版的实验教材(数学第六册)过程中,对教材资源中的问题进行理解、分析并提出建议。 相似文献
82.
阎琨 《高等工程教育研究》2018,(6):161-167
精英大学在40年拔尖人才培养的征途中,进行了很多有益的探索,但在探索的过程中也不免陷入诸多误区,或陷入两难困境。对误区和困境的理性反思,是优化目前精英大学拔尖人才项目各环节的必由之路。精英大学在拔尖人才的选拔方式、培养方式、培养过程、培养目标、培养效果中存在着怎样的误区、困惑、两难处境?如何优化目前的培养理念、思维、过程和方法?本研究对这些问题进行了理论探讨,并指出重构的思路和方向。 相似文献
83.
本文通过剖析当代中国早期教育存在的误区，探讨这些误区与儿童学习障碍的内在联系，并就如何科学地进行早期教育提出了建议，以避免儿童学习障碍的发生。 相似文献
84.
近20多年来,中国古代文学作品研究与鉴赏取得了喜人的成绩,但同时也存在一些问题.主要表现为对作品的误读误解.误读误解主要表现为望文生义、断章取义、偏于憎爱、人云亦云等等.另外,在资料的使用上也存在不够准确的问题. 相似文献
85.
以多媒体计算机为核心的多媒体教学在各级各类学校中得到了广泛的应用,有力地促进了教育手段的现代化和教学的改革。然而在多媒体课堂教学实际应用中仍然存在一些误区,本文对当前多媒体课堂教学中存在的问题进行分析,并提出了改进和提高多媒体课堂教学的有效方法。 相似文献
86.
通过大量观摩“中国微课大赛”“全国高校微课教学比赛”“全国职业院校微课大赛”“‘iTeach’全国大学生数字化教育应用创新大赛”等全国性微课比赛获奖作品,发现优秀微课作品具有选题恰当、教学设计合理、表现形式新颖以及时长控制得当等优点,同时也发现作品普遍存在内容与结构不完整、表现形式不合理、字幕效果欠佳、视频画面质量不高、出镜人员不注意细节、配音处理不当、背景音乐选用不合理等问题。针对以上问题,分别从内容、视觉、听觉三个方面提出11条提升微课制作质量的策略:精心设计解说文案,加强脚本设计,合理选择微课类型,善用拍摄技法,精确抠像,恰当添加字幕,使用高清图像素材,配音讲解清晰并且语速、语调、风格适宜,做好音频处理,选用合适的背景音乐,适当添加画面音效等。 相似文献
87.
崔悦敏 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):126-127
语言是文化的一部分,要真正掌握一门语言,就必须了解其国家的文化,从而避免产生"文化误读"。本文从英汉语义差异、思维差异、历史渊源和审美差异等几个角度揭示了文化误读产生的根源,以促进英语教学的发展和文化正迁移。 相似文献
88.
校企合作的误区与角色分析 总被引：10，自引：0，他引：10
高职领域的校企合作,在合作企业与合作方式选择上,易走入“短期利益最大化”和“重复单一技能训练、轻视基础理论学习”的误区。校企合作中,应借鉴发达国家的成功经验,积极发挥政府的主导和学校的主体作用,以企业为职业教育的有效支撑,在明晰角色关系及其责任、义务基础上,推动校企合作的深入、有效开展。 相似文献
89.
后殖民翻译理论在国内的误读与误用 总被引：1，自引：0，他引：1
后殖民主义翻译研究是从后殖民主义的视角审视不同殖民时期的翻译实践。我国学者在采用后殖民视角来分析翻译中各种问题时,取得了很大的成绩,但也不乏对该理论的误读和误用。通过发现并找出国内学者利用后殖民翻译理论进行翻译研究过程中所产生的某些错误,希望对翻译的更好发展起到一定的指导和帮助作用。 相似文献
90.
对高校“两课”学生多元评价的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
陆晓莉 《宁波职业技术学院学报》2008,12(3):44-47
随着课程改革和素质教育的实施,我们深切地感受到学生评价改革的重要性。但是,在目前的高校“两课”教学中对学生的评价仍然存在着一些误区,笔者从学生全面发展出发,倡导在教学中构建一种重过程、重发展、重创新的多元评价体系。 相似文献