Muslim Persecution of Heretics during the Marwānid Period (64–132/684–750)     

Steven Judd 《Al-Masaq: Islam & the Medieval Mediterranean》2011,23(1):1-14

This article traces the emergence of a systematic approach to combating heresy during the Umayyad period. It argues that the Umayyads sought to silence religious dissent by labelling it as heresy and that the doctrinal boundaries of “orthodoxy” narrowed as the Umayyad period progressed. The article also asserts that Umayyad efforts to impose their vision of orthodoxy were an important precedent for the n class="roman">mi?nan> under the ?Abbāsids.  相似文献   

n进制中数字之和函数的p次均值     

郭艳春  任刚练 《渭南师范学院学报》2012,(2):8-10,16

主要解决n进制中数字之和函数p次均值的计算问题;采用了猜想、归纳及数学归纳法等初等方法,得出n进制中数字之和函数p次均值的精确计算公式;使n进制中数字之和函数的均值计算问题得到彻底解决.  相似文献   

密度泛函理论研究(CdTe)_n (n=2～8)团簇的基态结构与电子性质     

张红美  孔德国 《洛阳师范学院学报》2012,31(5):30-33

采用密度泛函理论中的广义梯度近似对(CdTe)n(n=2～8)团簇的几何结构进行优化,并对结合能、最高占据轨道和最低未占据轨道的能隙、垂直亲和势和二阶能量差分进行了计算.结果表明,(CdTe)3和(CdTe)6是稳定的团簇,即n=3和6是团簇的幻数.  相似文献   

新附字在《说文》《类篇》中释义之对比分析     

柳建钰 《南阳师范学院学报》2012,11(10):61-65,78

《类篇》是一部以＂《说文》为本＂的字书,它体现了对《说文》的继承和发展,《类篇》所收《说文》新附字与大徐本之间在释义内容上有同有异,异大于同,这种差异又有＂小异＂和＂迥异＂之分。通过分析可以看出,大徐本《说文》和《类篇》的释义上既有优点又有缺点,这不仅是由于各自编纂体例的不同而造成的,更深层的原因恐怕是与当时的社会学术思想的发展变化有关系。  相似文献   

Red local de atención a la Transición Escuela Trabajo en Sant Vicenç dels Horts: 10 años de experiencia     

《Cultura y Educación》2013,25(3):291-301

Resumen

Se describe la evolución de la red educativa local, desde sus orígenes hasta la actualidad, con todos los logros conseguidos. De entre ellos el dispositivo TET (Transición Escuela Trabajo) es uno de los elementos principales que, además, ha desempeñado una función motivadora y promotora de la experiencia de coordinación en red por parte de los distintos agentes locales.

El artículo valora la experiencia, analizando los aspectos positivos y las dificultades aparecidas en el proceso, reflexionando taimen sobre las perspectivas de futuro con el seguimiento de la red y los nuevos proyectos relacionados con ella, como son los proyectos de Plans d'Entorn o de mejora del Éxito Escolar.  相似文献   

Factores actitudinales determinantes de la vocación científica y tecnológica en secundaria     

《Cultura y Educación》2013,25(3):319-330

Resumen

Este estudio analiza empíricamente los factores actitudinales que influyen en la vocación científica y tecnológica de chicos y chicas que acaban la educación secundaria obligatoria según sexo y el tipo de educación (coeducación o diferenciada). Los factores empleados en el análisis se extraen de un amplio conjunto de variables actitudinales sobre imagen de la ciencia, preservación del medio ambiente, actitudes hacia la ciencia escolar, experiencias extraescolares y expectativas sobre el trabajo futuro mediante un análisis de componentes principales. los factores más significativos por su capacidad predictiva respecto a la vocación se identifican mediante un modelo de regresión lineal. En conjunto, los factores actitudinales predicen una gran proporción de la varianza de la vocación, siendo el más importante el factor de actitud hacia la ciencia escolar; los patrones predictivos de la vocación de chicos, chicas y chicas solas presentan diferencias importantes, aunque también comparten algunos factores comunes. Se discuten las implicaciones de la importancia general de los factores actitudinales y la diversidad observada según el sexo y el tipo de educación para mejorar la educación científica y tecnológica desde la perspectiva de la promoción de vocaciones científicas.  相似文献   

El “nido repleto”: la resolución de conflictos familiares cuando los hijos mayores se quedan en el hogar     

《Cultura y Educación》2013,25(1):89-100

Resumen

La enseñanza y el aprendizaje de la matemática han sido objeto de múltiples trabajos que muestran como las dificultades relacionadas con estos procesos proceden, entre otras muchas razones, de la necesidad de que quienes aprenden consideren significativas las tareas a las que se enfrentan, teniendo en cuenta las peculiaridades de esta forma de conocimiento. Es necesario, por una parte, que en las aulas no se pierda de vista el carácter formal de esta ciencia y, por otra, sus posibles aplicacione s a la realidad cotidiana. En este trabajo se revisa esta problemática y se ilustra con algunas interacciones en el hogar cuando una niña de cuarto curso de E.G.B. trabaja con su madre, primero, y con su hermano, después, tratando de resolver un problema de matemáticas. El análisis se apoya, desde una perspectiva metodológica, en las aportaciones de la etnografía y la psicología discursiva. Los resultados muestran, por una parte, que no siempre es fácil la presencia de esas dos características del pensamiento matemático en las situaciones de enseñanza-aprend izaje y, por otra, como la interacción con los iguales puede facilitarla.  相似文献   

Inmigración y resultados escolares: lo que dice la investigación (Presentación del Monográfico)     

《Cultura y Educación》2013,25(2):117-126

Resumen

En los últimos años España se ha convertido en uno de los principales destinos de los flujos migratorios hacia los países desarrollados. Los procesos de reagrupamiento familiar, entre otras razones, han revertido en la presencia cada día más notable de alumnos y alumnas de diferentes orígenes, lenguas y culturas en nuestras aulas. Esta situación ha dado lugar a la aparición de ciertas creencias sobre los mecanismos de adquisición de la lengua de la escuela por parte de estos niños y niñas, así como sobre su incidencia en los resultados escolares obtenidos.

En este artículo se revisan diversas investigaciones llevadas a cabo en países con larga tradición en la acogida de escolares inmigrantes, así como algunos de los escasos trabajos desarrollados en nuestro país, que nos muestran la complejidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de una nueva lengua y, ligado a ello, en qué medida el fracaso escolar afecta a este colectivo.

En la actual monografía, se presentan cinco trabajos que abordan primordialmente las implicaciones de todo ello para la práctica educativa, pero sin dejar de lado los condicionantes sociales que determinan las acciones llevadas a cabo desde la escuela.  相似文献   

Romper las barreras entre la familia y la escuela. Experiencia de investigación-acción en los centros escolares para promover la relación con las familias     

《Cultura y Educación》2013,25(3-4):283-294

Resumen

En este artículo se expone el programa de formación y asesoramiento en habilidades de comunicación que se ha desarrollado conjuntamente entre la Universidad de León y uno de los Equipos de Orientación Educativa de León. Está dirigido tanto al profesorado como a las familias de los centros educativos de primaria y su objetivo pretende romper las tradicionales barreras en la relación entre ambos agentes educativos.

El programa se articuló en torno a vídeos diseñados y elaborados expresamente para este programa de cara a facilitar el modelado de las habilidades de comunicación a través de juego de roles y simulación. El seguimiento y evaluación de la mejora en estas relaciones nos ha llevado a concluir que este tipo de apoyo es enormemente valioso para la creación de una comunidad de interacción efectiva en el entorno escolar.  相似文献   

Una aproximación a la construcción social del sistema educativo: la imagen del sistema escolar en el discurso de los estudiantes rurales     

《Cultura y Educación》2013,25(1-2):189-204

Resumen

Este artículo aborda la visión del sistema de enseñanza que tiene un colectivo de alumnos rurales constituido por hijos e hijas de pequeños campesinos que comparten su trabajo en la agricultura con otras ocupaciones. Se analiza, a través de entrevistas abiertas en grupo realizadas a veintiocho estudiantes de los tres últimos cursos de EGB y diecisiete estudiantes de BUP y FP, la percepción de estos estudiantes sobre su futuro en los estudios, los conocimientos escolares, el papel del alumno, el papel del profesor y el valor de los títulos escolares en relación con el mundo del trabajo. El análisis del discurso de las entrevistas pone de manifiesto que los estudiantes rurales se mueven en un contexto de ambivalencia y conflicto entre las pautas culturales de esas dos instituciones. La cultura de su grupo social de origen (el modelo de relaciones sociales, de relaciones de trabajo y de relaciones familiares del medio rural) tamiza, en gran medida, el discurso de estos jóvenes sobre la educación formal.  相似文献