Teachers’ resilience and well-being: a role for educational psychology     

Simon Gibbs  Andy Miller 《Teachers and Teaching》2014,20(5):609-621

The retention and resilience of teachers are subject to many influences. Children’s behaviour is often cited as a major source of stress for teachers and a challenge to their resilience. We suggest that an understanding of teachers’ attributions and efficacy beliefs may provide the foundations for work to support teachers. We outline findings from research that has examined teachers’ attributions for the causes of children’s misbehaviour, teachers’ beliefs in their efficacy as classroom managers of children’s behaviour as well as how, in principle, such beliefs may be supported and enhanced. We also relate these findings to those associated with educational and developmental outcomes for children. We conclude with some illustrative evidence of ways (involving consultation and other interventions) that applied psychologists have contributed to the professional well-being and resilience of teachers.  相似文献   

Measures used in assessing outcomes of school‐wide positive behaviour support     

Rachel C. Brandt  Morgan Chitiyo  Michael E. May 《Journal of Research in Special Educational Needs》2014,14(4):229-238

School‐Wide Positive Behaviour Support (SWPBS) is increasingly becoming a popular approach to managing challenging behaviour in schools. However, several issues still have to be addressed facilitate successful implementation of this approach in schools. One of these issues pertains to the appropriateness of the different measures used to determine the efficacy of the approach. Because many schools are using indirect measures to assess the effects of SWPBS implementation, determining which measures more accurately reflect the effectiveness of the SWPBS components may increase the effectiveness of school measurement systems. The purpose of this study was to examine the measures used in evaluating the efficacy of positive behaviour support. The paper discusses the strengths and weaknesses of outcome measures regarding problem behaviour, prosocial behaviour, and implementation fidelity.  相似文献   

小鼠条件性电击社交恐惧行为模型的建立与评价     

赵楠  张黎明  李云峰 《河北北方学院学报(医学版)》2014,(4):15-19

目的：建立稳定而特异性强的小鼠社交恐惧行为模型。方法：采用针对社交接触行为给予条件性足底电击（O．7mA,1S,1～5次）的方式建立小鼠社交恐惧模型。分别于电击后d2和d15检测小鼠的社交探究行为,以探究时间百分比（investigationtime％,1T％）为社交恐惧行为评价指标。分别采用小鼠高架十宁迷宫实验、明暗穿箱实验和强迫性游泳实验评价小鼠的广泛性焦虑行为和抑郁样行为。结果：在条件性电击后d2和d15的社交探究实验中,与非丰十交刺激（non．socialstimulus,NSS）组比较,条件性社交刺激（conditionedsocialstimulus,CSS）组小鼠IT％均显著减少。在小鼠高架十字迷宫实验、明暗穿箱实验和强迫性游泳实验上,CSS组与NSS组各行为指标差异均无显著意义。结论：采用条件性足底电击方式可成功建立小鼠社交恐惧行为模型,模型症状可持续至少2周,且不伴随广泛性焦虑行为或抑郁样行为,具有良好的稳定性和特异性。  相似文献   

高职学生行为养成现状调查--以长江工程职业技术学院为例     

何文波 《长江工程职业技术学院学报》2014,(2):59-60

目前高职院校学生行为养成教育值得关注,为摸清基础状况,以问卷调查的方式,针对长江工程职业技术学院土木系师生及部分思政课教师为对象,使用 SPSS社会科学统计软件系统,采取抽样调查,得出了关于高职生行为养成教育的态度认知效果、方式等结果。提出要充分发挥“教、学、管”的全员育人作用,建立有效的学生行为养成教育路径。  相似文献   

大学生绿色消费认知、意向及行为实证研究——基于武汉市某本科高校的调查     

李林 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2014,(5):41-44

现阶段,作为一种全新的消费方式和生活理念,绿色消费已成为绿色营销研究的一个重要领域。文章通过问卷调查法,以武汉市某本科高校的300名大学生为样本,调查大学生绿色消费观和消费行为现状。调查结果显示：大学生绿色消费认知不够全面和深入;大学生绿色消费意向已形成但水平较低;大学生绿色消费行为水平较低但前景广阔。基于调查结果文章指出,应从加强绿色消费教育、提升绿色消费认知、加强市场监管、提高产品质量并降低价格等方面推动大学生绿色消费。  相似文献   

Understanding storage environmental stability during power outages: A key issue in sub-tropical climates     

Edward Kinfai Tse 《文物保护研究》2014,59(5):S161-S164

  相似文献   

Web2.0环境下用户信息搜寻行为研究框架     

李燕波 《江西图书馆学刊》2014,(2):113-118

Web2.0环境下,用户信息搜寻行为内涵进一步丰富,外延也得到了一定程度的扩展。在分析国外隐含"Web2.0思想"的信息搜寻模型基础上,构建了Web2.0环境下用户信息搜寻行为研究框架,对框架的各要素及过程进行了论证,以期为相关研究提供宏观指导。  相似文献   

Including SENCOs in behaviour improvement: an exploration of the Behaviour and Attendance strands of the National Strategies     

《Support for Learning》2005,20(2):83-89

In this article Simon Ellis and Janet Tod review the KS3 National Strategy Behaviour and Attendance strand (DfES, 2003a; 2004a) and the Behaviour and Attendance pilot materials from the Primary National Strategy (DfES, 2003b; 2003c; 2003d). Relevant policy documentation is examined in order to explore how the role of the special educational needs coordinator (SENCO) can be interpreted in relation to these strategies. Issues for debate and the implications for emergent practice are highlighted by the authors.  相似文献   

社会行为选择的力学注记——网络社会管理基础研究之一   总被引：1，自引：1，他引：0       下载免费PDF全文

牛文元 《中国科学院院刊》2012,27(1):1-8

社会行为选择的表现结果取决于力的方向和大小。在社会力的作用下,社会个体行为选择呈现出微观下的表达图式,而在微观表达图式的数目集合中,又呈现出宏观下的平均状态,即形成了对于社会群体行为选择的表现图式。研究指出,支配社会行为选择的"力"有两大类型:其一,我们称之为"行为驱动内力"或"行为突破力",其二,我们称之为"行为驱动外力"或"行为维系力"。行为突破力的自发倾向是不间断地对于"社会行为选择期望值"的破坏与更新;而行为维系力的自发倾向是不间断地对于"社会行为选择期望值"的保持与坚守。行为突破力从微观数目(对于个体行为选择的可能方式)随时空的"无限改变"上获得认识,行为维系力从宏观集合(对于群体行为选择的集合方式)随时空的"整体定常"上获得认识。所构成的在真实社会系统中社会行为的选择图式,只能是行为驱动内力和行为驱动外力二者之间互相制约,彼此妥协与实现均衡的总结果。毋庸置疑,行为驱动内力与行为驱动外力二者的概率总和恒等于1,而一旦出现二者相等的那一瞬间(概率各等于0.5),便达到了一个极为特殊的社会行为选择临界,称之为理想社会行为的标准图式。在统计意义上,理想社会行为标准图示对应着"期望值"与"方差"获得完全相等时的概率描述,因而可利用泊松分布作为这项公理性假设的合理工具。  相似文献   

教育社会心理学研究对象的特殊性及转向     

宋兴川  徐家华  乐国安 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(1):28-33

教育社会心理学从20世纪70年代产生至今还缺乏严密的学科体系。学科体系的形成需要一个独特的研究对象、合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是“互动”的社会行为,研究对象不是在教育心理学中增加社会心理学的内容,也不是在教育心理学研究领域沿袭社会心理学的观点。教育社会心理学独特的研究对象应是教育心理学与社会心理学的有机结合,主要是研究在学校情境下,学生和教师在团体中进行互动的社会行为。  相似文献