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991.
完善的教师专业伦理是教师专业化的核心要素。英国和美国作为教育强国在教师专业伦理研究上更为广泛和深入、制定的相应规范具体而操作性强,并有着各自鲜明的特点使得这两国的专业伦理教育更具时效性。我国当前正处于教师职业向教师专业过渡的关键时期,应当很好地借鉴三国经验,促进传统的教师道德向现代教师专业化所要求的教师专业伦理转化。 相似文献
992.
2011年起,S县启动了流动教师制度,实行教师交流轮岗,统筹城乡义务教育资源均衡配置。强师到弱校,可促进流入学校青年教师成长。三年来,S县为流动教师搭建可展示自身价值的平台,流动教师制度一定程度上平衡了强弱学校师资,也存在着部分家长的抵触。对学生作教师流动制度的客观而又理性的满意度调研对教师流动制度和政策调整极具参考价值。 相似文献
993.
尊重多元化、开放性、反对中心性、重视实践和人性化等方面是后现代思想的核心特征.从后现代思想的基本特征出发对教师教育实践进行审视,教师教育中存在的目标单一化、内容僵硬化、师生关系不平等以及培养模式封闭化等问题逐渐显现.促进教师教育培养目标的多元化、构建平等的教师教育师生关系、倡导教师教育课程知识的生成以及注重教师教育培养模式的开放四个方面是改进现实问题的可行之路. 相似文献
994.
作为一种全新的课堂教研模式,课例研究扎根真实的课堂。在备课、上课、研课的层层推进中,课例研究小组的教师不断改进课堂教学并促进其专业发展。课例研究对促进大学英语教师专业发展具有重要意义。 相似文献
995.
李秀 《泉州师范学院学报》2014,(1):48-53
本研究运用SCL-90临床症状自评量表调查了福建省11所特殊教育学校中从事培智教育方向的111名教师的心理健康状况,结果表明当前培智教育教师的心理健康状况良好,很多心理健康的因子分数都明显低于全国常模。不过,培智教育女教师的心理健康状况比培智教育男教师差;高学历的培智教育教师的心理健康问题比较突出;教龄在5年内和16～20年间的教师心理健康较为不理想,呈现两头重中间轻的现象。文章针对福建省培智学校教师心理健康状况进行分析,并提出了建议。 相似文献
996.
杨婧 《唐山师范学院学报》2014,(4):135-138
分析了英国在入职教育中的经验,探究了我国教师入职教育存在的问题,结合我国《教师教育课程标准（试行）》探讨改革思路。 相似文献
997.
2013年10月1日新《旅游法》的实施,对海南旅游业造成了一定冲击:"零负团费"取消、包团价格上涨、导游收入方式转变、对从业人员规范力度加大以及旅游组织形式转变等,对海南旅游业提出了新的更高要求;同时新《旅游法》实施也为海南旅游景区环境、新旅游资源开发、旅游业市场发展提供了法律保障。从政府政策扶持和经济支持、新旅游资源开发、旅游经营者自我完善及旅游形象宣传等几方面提出了海南旅游业发展对策。 相似文献
998.
新一轮的基础教育课程改革要求中小学教师由＂经验型＂向＂研究型＂转变。高师院校作为未来教师的摇篮,应主动与基础教育的新课标要求相衔接,注重课堂教学的三维目标,有意识地对学生进行专门的锻炼和培养。 相似文献
999.
1000.
由于目前少儿英语教师的业务水平参差不齐,培养高素质少儿英语教师成为高职院校英语专业及学前教育专业人才培养的重要目标。少儿英语教师应具备的素质包括基本素养和职业能力两大方面。构建少儿英语教师职业能力培养方案应从选取教育教学内容、应用先进创新的教育教学方法和建设优秀的行业精英师资队伍入手,并将其落到实处。 相似文献