语文阅读教学中创新性想象力的培养     

徐元梅 《中小学电教》2009,(8):69-69

<正>"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。"《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生的思考问题的深度和广度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说:"想象  相似文献   

小学作文不需精批细改     

苗晓丽 《小学生》2013,(6):72-72

小学生作文本身的设定,就是为了让任何一个学生能围绕作文的题目自由发挥,做到有话可说后,能够突出自己要写的主题思想或者别出新意写出自己的见解就可以了,对此不能要求太高,翻开我们小学生的作文,就会明显发现,小学语文教师在批改作文的时候详细到极点,出现了不少问题,学校统一要求对作文的批改,有眉批、首批、旁批、尾批,最后还要求写出精细的评语。有的教师评语比学生的作文还要长,不可否认,教师认真负责的态度,仔细批改作文的习惯,但是这样的作文批改浪费了大量的时间和精力,而且效果也不一定显著,我对此  相似文献   

知识漫画     

杰克·齐格勒 《百科知识》2012,(9):48

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立足课本 开源引流——谈作文教学对文本资源的再利用     

陆琳 《学苑教育》2012,(19):37-37

课本所选编的文章都是文化气息浓厚、思想内容深邃、语言富有魅力的精品。作文教学必须扎根于这块沃土，开凿源头活水，引来涓涓细流。充分利用阅读教学的文本资源，激发兴趣，点燃学生智慧的“火花”。  相似文献   

经典文本阅读教学浅议——以《我的叔叔于勒》为例     

朱芒芒 《中学语文教学》2012,(7):17-19

莫泊桑是法国19世纪下半叶的著名作家,他的文学创作在世界文坛上产生巨大影响,被世人誉为世界短篇小说巨匠.他的小说《我的叔叔于勒》堪称经典之作,具有超越时空的魅力,也是入选中学语文各个版本教材的“常青树”.  相似文献   

“品析式”阅读教学课题实施过程中的几点体会     

《考试周刊》2016,(16)

文章提出改变传统的阅读观念,给予学生阅读的时间、空间。让他们自主阅读,挖掘文章的内涵,学习写作方法,受到思想教育,互相合作交流,在阅读中多积累,养成自主阅读的好习惯。  相似文献   

立足文本有效拓展 提高阅读教学实效     

杨娟 《中学教学参考》2010,(31):12-12

在语文阅读课堂教学中，教学内容的拓展延伸越来越受到语文老师的重视，并逐步成为课堂教学的一个重要组成部分。有效拓展是指学生在老师的引导下，以文本为载体，以发展思维和提高语文素养为目标，而进行适当的迁移延伸的教学环节。那如何进行有效拓展，使我们的语文课堂更高效呢7．  相似文献   

浅谈语文教学中的文本生成点     

陈霞 《广西教育》2013,(9):31-31

生成性教学即教师根据课堂中的互动状态，及时调整教学思路和教学行为。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。语文教师要重视课堂的生成性。应尊重学生在学习过程中的独特体验。  相似文献   

构建课外阅读训练体系,推进课外阅读     

朱美珍 《小学生》2013,(10):5-5

"小学生课外阅读"是语文阅读的一部分,如何有效推进小学生课外阅读一直是语文教育工作者一个关心的重要问题,在基础教育改革向纵深推进的今天,我们怎样来指导小学生进行有效的课外阅读呢?结合多年的小学语文教学实践,笔者认为可采取创建课外阅读训练体系,来推进小学生有效的课外阅读。课外阅读训练体系是指一个以语文活动为激活要素和运用场所,以挖掘阅读文本的"人文亮点"和内化学生的人文素养为核心,以培养学生的"艺术涵养"为辅助,培养学生的写作和口头表达能力的主体性训练体系。尝试将新课标中建议的要求学生在九年义务教育中进行  相似文献   

对小学语文个性化阅读教学的几点思考     

黄刚强 《中小学电教》2009,(5):128-128

<正>一、实施小学语文个性化阅读的背景学生在传统阅读教学中逐渐边缘化,其主体性的地位,个体化的发展,在"教师教本本,学生学本本,考试考本本"的反素质教育授课体系中,在教师"大一统"的课堂教学内容设计下,无法得到保障。许多教师,往往抓住了知识,忽略了能  相似文献