全文获取类型
| 收费全文 | 8862篇 |
| 免费 | 36篇 |
| 国内免费 | 131篇 |
专业分类
| 教育 | 6016篇 |
| 科学研究 | 1150篇 |
| 各国文化 | 11篇 |
| 体育 | 536篇 |
| 综合类 | 594篇 |
| 文化理论 | 38篇 |
| 信息传播 | 684篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 62篇 |
| 2022年 | 49篇 |
| 2021年 | 74篇 |
| 2020年 | 68篇 |
| 2019年 | 59篇 |
| 2018年 | 29篇 |
| 2017年 | 65篇 |
| 2016年 | 113篇 |
| 2015年 | 238篇 |
| 2014年 | 613篇 |
| 2013年 | 492篇 |
| 2012年 | 657篇 |
| 2011年 | 710篇 |
| 2010年 | 483篇 |
| 2009年 | 432篇 |
| 2008年 | 1639篇 |
| 2007年 | 1030篇 |
| 2006年 | 478篇 |
| 2005年 | 564篇 |
| 2004年 | 396篇 |
| 2003年 | 182篇 |
| 2002年 | 125篇 |
| 2001年 | 117篇 |
| 2000年 | 111篇 |
| 1999年 | 55篇 |
| 1998年 | 27篇 |
| 1997年 | 39篇 |
| 1996年 | 34篇 |
| 1995年 | 25篇 |
| 1994年 | 20篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 10篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 7篇 |
| 1989年 | 6篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有9029条查询结果，搜索用时 15 毫秒
91.
运用文献资料法和逻辑分析法,对加涅"学习结果分类"理论的核心观点进行一系列的归纳,尝试着将加涅"学习结果分类理论"应用到指导国内成人学习的实践中来。研究认为,加涅的"学习结果分类"理论的核心观点是:智慧技能有层次与内外因素之分,认知策略与动作技能的建构是相互依托的关系,言语信息与态度是学习的支持性条件的重要构成。基于加涅"学习结果分类"理论,国内成人教育实践应该将智慧分类理论置于成人学习的重要位置,以成人认知策略特点结合动作技能教学促进教育的实施,注重对成人个体言语能力的提高与积极态度的促进,以此来促进成人教育实践能力的有效提升。 相似文献
92.
93.
94.
纵深推进新课程改革。各地在教学过程改革、课程资源开发、教学结果评价等方面不乏好的探索。纵观这些改革，落脚点只有一个：打造成才立交桥。实现成长的无限可能性和生命的丰富多彩性。人是教育的尺度，学生参与的才是他最需要的。尊重生命、发展个性已是时代的共同呼声。 相似文献
95.
<正>绩效一词在英语中是perfomance,其基本的解释为:表示完成工作任务的功绩、成效,是一定的行为、行动方式,是结果与过程的统一体。由此,我们讨论教师绩效,就不单单是指教师的工作业绩,也应包含教师工作的行为及其过程,这不仅是从绩效定义的推演所得出的结果,也是由教师劳动的复杂性、特殊性所决定。一方 相似文献
96.
李彩虹 《中国校外教育(理论)》2015,(6):42
高中语文阅读教学集合实践过程中的听、说、读、写等途径实现成员素质系统化疏导目标,使得学生智力结构产生全面性变化结果,为其终身学习指标实现奠定深刻适应基础。因此,本文具体联合高中语文对话式阅读教学渠道以及现状入手,将相关时代背景与对话实用类型样本倾盘托出,掌握对话式阅读策略实施要诀,真正为后期课程理念有机灌输保驾护航。 相似文献
97.
2015年3月30日,浙江省教育厅发布了关于《深化义务教育课程改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),首次把义务教育课程分成两大类:基础性课程和拓展性课程。要求在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上,强化选择性教育思想,尽可能开发多种类型的拓展性课程,让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动,了解自己的兴趣点,不断发现自己的潜能,积极推进差异化、个性 相似文献
98.
惩罚是指对个人或集体所进行的合法戒责,旨在制止某种行为的发生.对于惩罚,当前主要存在三种视角的辩护.回报论(应得论)认为惩罚可以矫正因过错而导致的不平衡;结果论(功利主义理论)认为惩罚可以对犯有过错的人及其他人形成威慑,使其学会为自己的行为负责;赔偿论(补偿受害者的理论)则认为只有惩罚可以有助于赔偿受害人,实现公正.三种理论的分析都能某种程度上为惩罚辩护,但均存在一定的局限和弊端.在当前的学校语境中,教育者应该在尊重学生人格的基础上,综合考虑三种观点,追求惩罚的正当性和教育性. 相似文献
99.
如何评价学生是每一个教育工作者所研究的重要课题，《课程标准》中指出，学校教师要对学生的学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生学习的进步与不足，用最有代表性的事例来评价学生，采用激励性的评语，并提出建议。从这个意义上说，评价可以说是下一次学习活动的启动。 相似文献
100.
小学数学新教材中安排了与生活实际密切联系的内容一估算。估算不仅有助于快速判断计算结果的正误，也可以使学生通过估算判断或推算生产、生活中不需要准确计算结果的数量。学习好估算有利于学生今后的学习、工作和生活。下面就如何培养学生的估算能力谈谈自己的体会。 相似文献