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31.
课堂教学是一个生成性的动态过程。所谓生成,是指教师依据学生的兴趣、经验和需要,在与环境交互作用中进行有效的动态性调整,以引导学生生动活泼、主动地学习新知识的探究活动。在课堂教学中往往会出现教学预设与实际教学不相符的情况,充分信任学生,善于捕捉意外, 相似文献
32.
《社会心理学》是高等教育自学考试心理健康教育专业的～门必考的主干课程。它主要研究人在社会交互作用中产生的社会心理现象及行为，它将社会心理分成个体的、群体的以及人与人之间交往的社会心理三个层面。本课程学习的目的是系统地掌握社会心理学的基本概念、基本原理：理解社会心理学在社会事件发生、发展过程中的作用及作用机理，为社会事件的预测、监控和管理服务；更全面地认识自己，认识他人，认识社会中人与人之间的交往与社会心理现象，以更好的适应社会，服务社会。 相似文献
33.
《黑龙江教育学院学报》2017,(10):58-60
情绪智力是指个体加工和处理情绪信息、情绪性问题的能力。采用《情绪智力量表EIS》,对高职学生情绪智力在人口学变量上的个体差异性,以及人口学变量在情绪智力上的交互作用进行定量分析,旨在为高职院校情绪智力分类教育提供现实的参考依据。 相似文献
34.
美国学者波依尔曾说过：“学校是教师和学生这两类主体交互作用的学习共同体。”这与《语文课程标准》所倡导的理念是一致的。教师和学生的关系是交互主体的伙伴关系,如何把这种伙伴关系发挥得淋漓尽致呢甲笔者认为,匝把学生当作课堂教学中的重要资源,注重发挥他们的主体性,使其真正成为课堂的主人。为了在阅读教学中培养学生的主体意识,笔者做了以下尝试。 相似文献
35.
本研究目的在于探讨老年人认知功能下降的影响因素。简述交互作用的基本原理,采用简易智能量表（Mini menta lstate examination.MMSE）对沈阳市大东区、沈河区、皇姑区、和平区、东陵区的1000例60岁及60岁以上的老年人进行了认知功能评定,通过自行设计的调查表对老年人的一般情况和生活方式等进行了调查。经两样本t检验、方差分析、非参数秩和检验等单因素分析,年龄、性别、受教育情况、婚姻状况、吸烟、饮酒、锻炼、收缩压和体重指数与MMSE得分均有统计学意义。经多元线性回归分析,年龄、性别、受教育程度、自评健康被纳入回归方程,具有显著统计学意义。沈阳市城区老年人认知功能低下者为数不少,究其原因,年龄、性别、受教育程度、自评健康是影响老年人认知功能的主要因素。对老年人认知功能的可于预性影响因素进行干预,可以对老年人认知功能下降起到预防作用。 相似文献
36.
采用OLS模型和交互模型,对产业升级、人才集聚对增强区域创新能力的作用进行实证研究.研究发现:产业升级、制造业升级、服务业升级和人才集聚对区域创新能力有明显的正向影响;产业升级对创新能力的作用大于人才集聚;产业升级、制造业升级会增强人才集聚对区域创新的贡献,但服务业升级不利于强化人才集聚对创新效益的贡献;市场化程度、城市化、人力资本均对创新能力具有显著正向影响.提出产业升级与人才集聚相协调、产业升级与产业专业化相协调、城市化与农业转移人口市民化相协调、人才引进和培养本土人才相协调等建议. 相似文献
37.
刘艺慧 《七彩语文(小学低年级)》2014,(12)
“伙伴互助教育”一词来源于“同伴教育”,发源于澳大利亚,流行于西方国家。经过近十几年的发展,已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。“同伴教育”是指：同伴人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。“同伴教育”就是利用青少年的趋众倾向,对青少年进行教育的方式。利用同伴互助的特性,我们提出了“伙伴互助教育研究”,尝试在同一个班级学生之间,以同桌两人为一个单元组成学习伙伴的形式,希望通过小伙伴之间的交互作用,对他们理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起到重要的促进作用。 相似文献
38.
高校党建和校园文化建设作为我国高等教育的重要内容,高校党建工作是校园文化建设的有力支撑和保障,校园文化建设是高校党建工作的有效载体和拓展平台,在新形势下理清两者之间的关系,探究两者之间的交互作用,可实现两者的良性互动,发挥两者的育人功能。 相似文献
39.
正《课程与教学论》指出:"高明的教师的教学,在教学方法构成上是极其丰富多彩,千变万化的,而且总是包含体现其个性特色的独创性因素。"我们应从教师、学生、教材三方面交互作用的关系的角度来审视教学方法,归纳为三种基本类型,即"提示型教学方法""自助型教学方法""共同解决问题型教学方法"。我浅议的是"共同解决问题型教学方法"。这种教学方法是通过师生的民主对话与 相似文献
40.
沈燕 《教学月刊(小学版)》2014,(8):18-20
<正>品德课程关注的是儿童的社会生活,是建立在儿童生活基础上的一门综合课程。新课程明确强调,学生品德与社会性发展不仅仅是一个依靠道德知识灌输的简单传递,而是师生、生生的交互作用以及通过自身与外界信息的整合作用来经历、体验、构建、提升的。《品德与社会》教材中融入了大量 相似文献