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刘慧 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):6-8
一、教师幸福：在教育职场中的生命体验教师幸福吗？有人说,教师幸福也许是一个伪命题。教师工作压力大、劳动强度大,何以谈幸福!是这样吗？如果不是,教师的幸福又在哪里呢？上世纪80年代广为传唱的一首歌中这样写道：“幸福在哪里,朋友告诉你,她不在柳荫下,也不在温室里,她在辛勤的工作中,她在艰苦的劳动里……”那么,教师在辛勤的工作中能体验到幸福吗？ 相似文献
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巴蜀幼儿园,一所有着悠久办园历史和丰厚办园文化的重庆市示范园,秉承“创造幸福的教育．享受教育的幸福”的办园理念,执著于幼儿创造教育的研究与实践．在过去——现在——将来的三维时空中．围绕创造教育铸就和发展着幼儿园的办园特色。 相似文献
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语文教学调查中,如果把文言文和现代文作比较,绝大多数学生喜欢学习现代文,只有少数学生喜欢文言文,难道是那些传诵千古的文章魅力不及现代作品吗？当然不是。那是因为,一方面古今语言的差异造成学生阅读方面的障碍,另一方面,我们语文教师把文言文的教学似乎更偏重于文言字、词、句的翻译和对文章意思的理解,学生往往容易将学习的重点放在背诵和默写上;还有,在现实生活中并不广泛地应用也使得学生们对它难以热爱,然而,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,那么作为初中语文教师怎样让文言文的教学课上充满乐趣,让学生充分享受学习文言文的乐趣,我认为课始激趣、课中应持趣、课末增趣。如何做到引趣、持趣、增趣,我们教者应采取不同的教学方法,使兴趣始终伴随在文言文的教学中。 相似文献
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我把问题学生定义为品学暂时少有欠缺的学生。大多数问题学生都有自卑感,认为同学们看不起自己,老师们讨厌自己,班主任对待自己肯定与别的同学不一样。他们一般都有各自的显著特点,这往往是使他们落后的重要根源。做问题学生的个别教育工作,没有固定的方法,需要班主任根据具体情况,开动脑筋,进行创造性的教育工作,才能取得好的效果。下面就是我做班主任期间从二个问题学生转变过程中得到的启迪： 相似文献
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刘秋岩 《中小学心理健康教育》2006,(4):42-42
亲爱的女儿：
你好！今天是你十四岁生日，我和爸爸想了很久，在这个值得庆贺的日子里，送你什么礼物才最有意义呢？因为14岁是人生的一个转折点，它意味着你将从一个小小少年成为亭亭玉立的大姑娘。在这14年中，爸爸，妈妈与你同舟共济，克服了生活中种种困难，同时也享受生活给我们带来的许许多多的快乐。在你生日到来之际，我们衷心祝愿你生日快乐！ 相似文献
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生态道德教育是在生态伦理学指导下的一种生态教育活动.确切地说,是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发,引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享受生活,自觉养成爱护自然环境及生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯. 相似文献