益阳职业技术学院     

《当代教育论坛》2006,(6):F0004-F0004

湖南教育报刊社系省教育厅直属事业单位，1985年开始独立核算，自收自支，1995年起年总产值过亿元，1997年起实行事业单位企业化管理，2004年有社本部员工78人，其中国家级专家1人，高级职称37人，作家14人，硕士研究生9名。  相似文献   

高职院校共享型实训基地建设的"喜"与"忧"     

张泽  戴桂荣 《职教论坛》2007,(10):34-37

共享型实训基地建设的特点是:政府、学校、企业协作共建、资源共享,“对内实行企业化管理,对外实行准市场化运作”的共享型管理机制。目前大多数由政府扶持企业共建的共享型实训基地已初步建成集“教学、科研、生产、培训”多种功能于一体、“产学研”相结合的省级示范性实训基地,但存在着适用性不强、软硬件不相配套、开放力度不够、实训师资短缺、管理水平不高等问题,有待改进。  相似文献   

上海民办教育呈现四大特点：     

《中国民办教育》2004,(2):42-43

特点1 办学类型多样性 纵观近年来的情况，上海民办中小学呈平稳、持续发展的趋势。目前已形成多种类型的民办学校：第一类是企业办学，约占3375％；第二类是个人承办，约占48.75％；第三类是转制学校，约占7．5％；第四类是重点中学协办校，约占10％。目前上海在民办  相似文献   

高职机电专业项目导向“五化”人才培养模式探索与实践     

《潍坊教育学院学报》2016,(1):16-19

机电一体化技术专业项目导向的"五化"人才培养模式,即为学生学习搭建减速器拆装与测绘、钳工基础训练、电工电子综合实训、普车拆装实训、数控车床拆装与应用等16个项目贯穿三年全过程的"项目化平台",开发与16个项目相配套的"能力化课程",实施干什么、怎么干、为什么这么干的"标准化教学",教学中全方位融入"岗位化素养",最终按照P(人员)、Q(质量)、V(速度)、C(成本)顺序对学生实施"企业化评价"。经过探索与实践,以项目为导向的"五化"人才培养模式显著提升了人才培养质量。  相似文献   

班组建设要创新发展     

本刊编辑部 《中国培训》2006,(10):1-1

1986年,国家相关部委联合启动班组长培训工作,并结合当时班组素质及其班组长能力不适应企业改革和发展的实际,确立了“缺什么,补什么”的培训原则。旨在通过班组建设和班组长能力提升推进企业转制改革工作,全面提升企业的活力和产品质量。20年的实践证明,通过抓班组长素质建设,促进企业整体素质提升是完全正确的,并取得不少成就,也为今天现代班组建设和培养新型的班组长创造了宝贵的经验。随着改革和发展的不断推进,企业对班组素质建设及其班组长能力提升更加重视,某些企业一直在积极探讨实践适应现代经济发展的现代班组建设和新型班组长的…  相似文献   

新加坡大学自治改革情况   总被引：1，自引：0，他引：1  

白延雷 《世界教育信息》2006,(12):22-24,44

为了继续保持大学的竞争优势,积极应对全球高等教育发展所面临的机遇和挑战,新加坡政府在广泛调研和论证的基础上,决定从2006年4月起,对两所政府资助的大学——新加坡国立大学和南洋理工大学全面实施自治及企业化改革。一、新加坡大学教育现状新加坡现有四所大学——新加坡国立  相似文献   

发达国家推进民办教育发展的启示     

秦虹 《职业技术教育》2005,26(28):69-71

发达国家如美、英、日等国,多将民办教育纳入国民教育体系,并采取多种政策、手段,促进民办教育发展.这对我国民办教育发展的启示在于,应加强对民办教育发展的综合规划,对不同层次民办教育给以分类指导,进一步对部分公办学校实行转制改革,落实扶持民办教育发展的特殊政策,制定有利于教师合理流动的政策与制度.  相似文献   

转制后的中小企业如何提高培训的有效性     

黄晓莉  李真 《现代企业教育》2007,(6):78-79

作为在计划经济体制下老国有企业改制转型过来的公司制企业，面对日新月异的时代发展，在人才、技能方面的差异已成为制约企业发展的瓶颈。在这种情况下，做好培训管理工作就显得尤为重要了。  相似文献   

略论我国行政体制的仿企业化改革     

杨欣 《成都教育学院学报》2005,19(8):13-14,26

文章将现代企业管理的方法和理念引入行政体制改革中,通过分析,指出了我国行政体制仿企业化改革的合理性、客观必然性以及实现途径.  相似文献   

企业教育企业化经营内涵探究     

陈邦峰 《继续教育》2000,(1):53-54

我国国有企业承担社会性职能，企业办的各级各类学校约占全国的１／３。全部交给地方政府来承担显然是有困难的，惟有依靠改革，才能走出困境、许多企业教育产业化的实践充分证明，企业只要用产业化的思路、企业化的策略来经营所办的各级各类教育，企业所办学校就完全有可能转化为企业新的经济增长点。一、企业教育企业化经营的新趋势随着经济体制和经济增长方式的转变，企业和企业教育之间的矛盾浮出了水面。一方面，企业要建立“政企分开，产权清晰，权责分明，管理科学”的现代企业制度，使自己成为独立法人和市场上体．这就要求企业分离…  相似文献