实施新课程条件下校本课程建设的探索     

陶扬 《天津教育》2009,(5):44-44

校本课程是国家课程计划中不可缺少的组成部分，它充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性，它极具个性化特点，拥有极大的发展空间和极强的生命力。  相似文献   

老师，莫让比赛变了味     

徐化美  孔波 《中国德育》2009,(6):84-85

小虎晚饭吃得不多，连他平时最喜欢的牛肉鸡蛋羹也没怎么吃。从今天放学回来，他就有些不高兴，小嘴巴微微噘着，藏着无尽的委屈。  相似文献   

加强教师专业发展的文化建设     

《宁夏教育》2008,(2):78-78

在教师专业发展文化建设上，当前要重点倡导服务文化、情意文化、效能文化、节奏文化、团队文化，这是目前教师专业发展中应该着重创造的生态环境。  相似文献   

新时期企业思想政治工作如何实现“三贴近”     

张宇 《职业圈》2008,(20):60-61

贴近实际、贴近群众、贴近生活，是新形势下开展思想政治工作的具体要求。坚持思想政治工作“三贴近”，就要把思想政治工作的继承和创新统一起来，从企业发展稳定的实际出发，把深入细致的思想政治工作与企业发展中心任务紧密结合、与职工群众的思想状况紧密结合、与现实工作生活紧密结合，创造性地推动思想政治工作发挥更积极的作用。  相似文献   

学习实践科学发展观 改革创新 办人民满意的招生考试事业     

王录伟 《青海教育》2009,(1):16-17

进入新的一年，我们要认真贯彻落实省委关于深入学习实践科学发展观和解放思想大讨论的要求，教育招生考试工作要紧紧围绕经济社会发展，构建社会主义和谐社会大局，解放思想，改革创新，不断满足人民群众日益增长的文化教育的需求，办人民满意的招生考试事业。  相似文献   

解放思想，实践科学发展观，必须在学习上下功夫     

河风 《青海教育》2009,(1):19-19

胡锦涛总书记在党的十六届四中全会第三次全体会议上讲：“树立和落实科学发展观的过程，就是根据党和人民事业发展的新要求、大力提高党领导发展能力的过程。必须看到，要使科学发展观真正为全党同志所掌握、并且真正贯彻到各项工作中去，还需要我们付出极大的努力。”在党的十七大报告中说：“科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。”  相似文献   

改革开放 科学发展是国富民强之根本     

程培香 《青海教育》2009,(1):90-90

面对中国改革开放30年来社会经济日新月异的变化，人们无不感慨，是什么使国家强盛了起来，人民富裕了起来，生活充满了希望! 透过历史，穿越时空，记忆的长河流淌着从单一到多元，由饥饿到温饱，由计划经济到市场经济，从宁要社会主义的草，不要资本主义的苗，到敞开国门接纳一切外来有利于国家发展、人民生活水平提高的先进理念  相似文献   

心理健康与人的全面发展     

杨立君  刘取芝 《内蒙古电大学刊》2007,(7):7-9

心理健康和人的全面发展有各自深刻的内涵，两者并不是两个同等的概念。心理健康是人的全面发展的基础性内容，因此，在追求人的全面发展的过程中，必须树立正确的全面发展观，重视对人的主体性价值的关怀，同时积极关注个体的心理健康，健全社会的精神卫生服务机制。  相似文献   

浅析多元智能理论在职业教育中的借鉴与应用     

曾立明  何文明 《当代教育论坛》2007,(4):112-113

一、多元智能理论在职业教育改革和发展中的现实意义 当前，职业教育正在由单纯的数量扩张向内涵发展方向转变，包括就业在内的教学质量逐步成为职业学校竞争的核心指标。提高教学质量的方法和途径有很多，譬如实习实训条件的改造和完善、校企合作办学模式的改革、“双师型”教师队伍的建设等，但其中教师素质是制约教学质量的关键因素，是教育以人为本的根本体现。提高教师素质，实现教师专业化发展，引进新的教育理念，转变教师观念，是教师主动获得发展的重要源动力，也是教师素质提高的重要保证。由此，在职业教育改革和发展中引入多元智能理论，有着非常重要的现实意义。  相似文献   

评价语言催开课堂激情之花     

王兆鹏 《陕西教育》2009,(4):44-44

新颁布的《课程标准》其主要特点之一，就是体现评价促进学生发展的教育功能。评价是与教学过程并行的同等重要的过程。它是教与学的一个组成部分，应贯穿于教学活动的每一个环节。赞科夫说：“我们的时代不仅要求一个人具备广泛深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志，发展他的才能和禀赋。”那么如何应用评价的手段，促进学生的终生发展，如何促使学生在课堂中焕发出生命活力呢？在教学中我进行了浅显探索。  相似文献