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101.
后进生现象无论在教育的任何阶段都可能产生。在集体教学中,部分学生由于各方因素影响,导致其在学习上明显落后于其他学生,跟不上教学节奏,无法迅速理解和掌握课堂所学的知识和内容。虽然后进生现象无法杜绝,但可以通过一定的措施进行转化,尽可能地减少后进生现象。  相似文献   
102.
第一次见到卢峰是在开学第二周的一节语文课上。那天,我与往常一样来到教室上课,一抬头,却发现教室的最后一排多了一个陌生的面孑L:耳垂上挂着个硕大的耳钉。手臂上满是抓痕,涂满了红药水,头发是社会上十七、八岁的无业青年最流行的竖发。看人的目光冷漠而霸气。我心里一凛,糟糕,这家伙估计就是大名鼎鼎的混世魔王卢峰,他怎么来了?以后的语文课还能太平吗?果然,这节语文课他一直不断地与后座的一个女生旁若无人地说话。  相似文献   
103.
在学校生活中,学生对群体规范遵从的水平最突出地体现为遵守学校纪律。纪律是群体为维护共同利益并保证丁作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则.它对人的行为施加外部控制。就群体而言.纪律总是以奖惩等外部手段来执行的。就个人而言,遵守纪律可能出于服从或认同,而当纪律转化为个体内部的要求的时候就成为自我约束,或自觉纪律了。自觉纪律不仅是学校生活所必须,而且也为社会生活的一切领域所必须。因此,自觉纪律是儿童人格发展、道德发展、知识技能学习和个人安全所必须,是个体社会化的一项重要内容。  相似文献   
104.
以往,学生要进行竞赛,总是层层筛选.因而竞赛永远展现的只是那些“姣姣”的“风采”,从来没有后进生表现的“舞台”.因此那些学习差的同学也懒得去理睬。且不论竞赛的结果,单单是被选拔为“代表”就足以使这些“骄子”们引以为自豪了!这使我突然受到启发:何不让后进生也“风光”一回、’“飘飘然”一下呢?这不也正体现了教育的平等性、吗?于是在一次全校初一年级的数学竞赛中,我开始尝试这种方法。  相似文献   
105.
罗斌 《班主任》2003,(10):30-30
李祝,人见人摇头,迟到早退,打架斗殴。对于这样一个学生,有的老师建议劝他退学算了。学校领导知道我在转化后进生上有些独到的办法,便征求我的意见,我同意把他放到自己班上试试。  相似文献   
106.
钟子章 《班主任》2003,(12):31-31
有时我们感到对后进生的教育可谓苦口婆心、招数用尽,结果却收效甚微,甚至适得其反。什么原因呢?笔者认为,还应重视以下几个方面。  相似文献   
107.
“学生足学习的主体”,陶行知先生曾说过:“先生的责任不在于教,而在教学生学”。然而,在教学中,学生的个性差异、学力差异足客观存在的,在自主学习中如何去关注后进生的学习,是实现“人人都能获得必须的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展”的重要前提。  相似文献   
108.
后进生的教育工作,是班主任重点工作之一。几年的工作实践使我体会到,做好后进学生的教育工作,使他们能够转化,应采取下述方法。 一、分析情况,找出原因   查找、分析原因是做好转化工作的基础。只有情况清、原因明,才能“对症下药”,解决问题。首先要与后进生多接触,加强与后进生情感的沟通,尽力消除他们的抵触情绪,解除他们的心理戒备。要通过谈话了解其家庭情况、思想情况、兴趣爱好、特长、性格、个人成长的经历、在社会所处的环境。其次从班级学生、科任教师、家长那里了解他们的平时表现、学习情况、社会交往、行为习惯、…  相似文献   
109.
每个班级都有后进生,对于班主任,善于做后进生的帮教和转化工作,在德育工作中尤为重要。因为这不仅关系到后进生本人的进步,还关系到班集体的稳定和班风的向上。因此,一个负责的班主任,花在个别后进生身上的精力,通常比好学生多。根据多年的工作实践,谈谈后进生的转化。  相似文献   
110.
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