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101.
102.
第一次见到卢峰是在开学第二周的一节语文课上。那天，我与往常一样来到教室上课，一抬头，却发现教室的最后一排多了一个陌生的面孑L：耳垂上挂着个硕大的耳钉。手臂上满是抓痕，涂满了红药水，头发是社会上十七、八岁的无业青年最流行的竖发。看人的目光冷漠而霸气。我心里一凛，糟糕，这家伙估计就是大名鼎鼎的混世魔王卢峰，他怎么来了?以后的语文课还能太平吗?果然，这节语文课他一直不断地与后座的一个女生旁若无人地说话。 相似文献
103.
在学校生活中，学生对群体规范遵从的水平最突出地体现为遵守学校纪律。纪律是群体为维护共同利益并保证丁作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则．它对人的行为施加外部控制。就群体而言．纪律总是以奖惩等外部手段来执行的。就个人而言，遵守纪律可能出于服从或认同，而当纪律转化为个体内部的要求的时候就成为自我约束，或自觉纪律了。自觉纪律不仅是学校生活所必须，而且也为社会生活的一切领域所必须。因此，自觉纪律是儿童人格发展、道德发展、知识技能学习和个人安全所必须，是个体社会化的一项重要内容。 相似文献
104.
以往，学生要进行竞赛，总是层层筛选．因而竞赛永远展现的只是那些“姣姣”的“风采”，从来没有后进生表现的“舞台”．因此那些学习差的同学也懒得去理睬。且不论竞赛的结果，单单是被选拔为“代表”就足以使这些“骄子”们引以为自豪了!这使我突然受到启发：何不让后进生也“风光”一回、’“飘飘然”一下呢?这不也正体现了教育的平等性、吗?于是在一次全校初一年级的数学竞赛中，我开始尝试这种方法。 相似文献
105.
106.
107.
吴光明 《中国教育研究与创新》2004,1(6):114-114
“学生足学习的主体”，陶行知先生曾说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。然而，在教学中，学生的个性差异、学力差异足客观存在的，在自主学习中如何去关注后进生的学习，是实现“人人都能获得必须的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展”的重要前提。 相似文献
108.
后进生的教育工作，是班主任重点工作之一。几年的工作实践使我体会到，做好后进学生的教育工作，使他们能够转化，应采取下述方法。 一、分析情况，找出原因 查找、分析原因是做好转化工作的基础。只有情况清、原因明，才能“对症下药”，解决问题。首先要与后进生多接触，加强与后进生情感的沟通，尽力消除他们的抵触情绪，解除他们的心理戒备。要通过谈话了解其家庭情况、思想情况、兴趣爱好、特长、性格、个人成长的经历、在社会所处的环境。其次从班级学生、科任教师、家长那里了解他们的平时表现、学习情况、社会交往、行为习惯、… 相似文献
109.
刘亚平 《中小学教育与管理》2004,(8):25-26
每个班级都有后进生，对于班主任，善于做后进生的帮教和转化工作，在德育工作中尤为重要。因为这不仅关系到后进生本人的进步，还关系到班集体的稳定和班风的向上。因此，一个负责的班主任，花在个别后进生身上的精力，通常比好学生多。根据多年的工作实践，谈谈后进生的转化。 相似文献