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41.
普遍联系的观点是唯物辩证法的重要观点,是事物共性的具体体现,适用于各门学科．而任何事物之间都存在着对立与统一两个方面,数学也不例外,但这两个对立统一体之间又是相互联系和相互依存的．在数学解题过程中若能抓住这两者之间的联系,往往使人感到耳目一新,能够起到意想不到的解题效果． 相似文献
42.
马克思主义理论整体性的研究视角 总被引：1，自引：1，他引：0
张雷声 《思想理论教育导刊》2010,(5)
研究马克思主义理论整体性,对推进马克思主义大众化、加强马克思主义理论学科建设具有重要意义.可以从三个方面来研究马克思主义理论整体性,即整体性是唯物辩证法的方法论基础、整体性是理论的内在逻辑联系、整体性是内在整体与外在整体的统一.这三个方面不是割裂的,也不是并列的,它们本身就构成一个整体. 相似文献
43.
想起《星光大道》,脑海中便浮现毕福剑的憨笑;说起汪涵。就不自觉的想起《天天向上》。如果说一档优秀的主持人节目成就了一个万众瞩目的主持人。那么不可否认的是,一个出色的主持人也同样会造就一档高收视的主持人节目。到底是英雄造时势还是时势造英雄？用唯物辩证法来解释：相辅相成,相互影响。（以下“主持人节目”简称为“节目”） 相似文献
44.
在网络上搜索"政治教师的核心竞争力",多半都会看到这样的表述,即政治教师的核心竞争力包含:雄厚的理论功底、强烈的现实关怀、浓重的问题意识、雄辩的论证能力四个部分。这个表述出自《思想政治课教学》2010年第11期卷首语《说理》,作者是北京师范大学的程光泉博士。程博士在文中谈到:"人们对教 相似文献
45.
退休多年，我仍然心系中国教育事业的发展，看到书店上摆着张立勤的《中国民办教育生存报告》，迫不及待地买回家来。看完全书，我惊喜地发现这不但是一部充满了灵气，生命力极强的真实报告，而且是一本非常及时，很有历史价值和现实意义的好书。芝麻开门时，财宝金光耀。各人认真阅读，便可取到宝贵的教育经验。 相似文献
46.
数学与哲学密切联系、相互促进。一方面 ,数学家的哲学观点决定着他们研究的深度和方向 ;另一方面 ,数学理论的进步和完善改变着人们的哲学观点。古今中外 ,许多学者既是数学家又是哲学家。例如 ,古希腊的毕达哥拉斯本着“万物皆数”的观点去研究数学、解释自然 ;法国数学家笛卡尔高举“唯理主义”大旗 ,创建了能够解释自然的几何——解析几何 ;英国数学家牛顿写了《自然哲学的数学原理》。而今随着系统科学、计算机科学、生命科学等横向学科的兴起 ,数学研究、数学教学更需要哲学理论的指导。所以数学教师应掌握哲学原理 ,并将其应用于教学 相似文献
47.
一、用唯物辩证法的有关原理帮助学生正确认识校园带手机的危害性唯物辩证法认为：联系是事物之间和事物内部诸要素之间相互影响、相互制约的关系,事物的联系是普遍的、客观的。因果联系是一种重要的联系形式,有因必有果、有果必有因。积极有利的因素能够促进事物的发展,而消极不利的因素的存在会阻碍事物的发展,正确把握事物的因果联系对于正确认识事物、提高行为的自觉性和预见性具有重要的指导意义。 相似文献
48.
王作良 《中学政治教学参考》2008,(8)
矛盾观点是唯物辩证法的实质和核心,要求我们坚持两点论、两分法,但在《生活与哲学》的教学中,由于部分教师对教材的理解不透彻,有意无意地犯了一点论、绝对化的错误,对某些概念、观点的阐述产生了偏差,某种程度上起了误导的作用。下面我们试举几例,期待广大教师在教学中引起重视。一、对哲学的起源的分析片面强调实践正确的理解应该是人们在生产、生活实践中可能会感悟出丰富的哲学道理,如田忌赛马围魏救赵等,但不可能形成哲学理论体系。实践产生 相似文献
49.
傅德本 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(3):1-4
马克思在《哲学的贫困》中就批评过黑格尔辩证法的抽象性和片面性。辩证法不能只讲事物的"自己运动"、"自身联系",还要注意事物的"普遍联系"和结构、系统方面的特征。应该从空间和时间的不同的维度进行考察,才能达到对事物及其运动的客观反映和理论重建。马克思主义经典作家为唯物辩证法的普遍联系原理奠定了坚实的基础。今天,在时代精神和科技发展的推动下,我们应从时间与空间、运动与静止的双维互补的关系对它进行新的探索,为建立一个更加完备合理的唯物辩证法体系而努力。 相似文献
50.