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101.
课改的主旨是培养学生的创新精神和实践能力,全面转变以教师为主体、学生以定势思维全盘接受的教学方式。也可以将之具体理解为我们要从质的层面上将教师由演员升格为导演,全面发挥学生主体地位,在教学过程中探索和选取能够引导学生学会学习、自主探究的方式方法、全面提高综合素质的过程。在这个形势下,杜郎口、 相似文献
102.
103.
高校英语教师的继续教育对培养高校外语类优质师资力量及推动外语学科建设具有重要的意义.高校英语教师应牢固树立终生学习理念,依据灵活开放的外语学科专业特点,以“国际化、制度化、体系化和创新化”为发展基点,以“专业化、信息化和合作化”为发展路径,推动自身综合性素养的多元化和可持续发展. 相似文献
104.
从当下图书出版业的形势来看，出版业产业链的若干环节若干项目联系得更为紧密，而出版社和书店．无疑是这条产业链上最重要的两环。以协作、双赢、沟通、效益为基点，重庆大学出版社在社店合作方面做出了有益尝试。 相似文献
105.
魏宜贸 《中学化学教学参考》2020,(5):8-12
源于常态(或单一)学科思维逻辑,在培智效率上却能高于此逻辑的机制建设即思维建模,这是发展思维的能力所依。着重剖析自创的“共同逻辑基点法”的建模方式,并展示其在“动态的过程性和机理性的思维历程”教学中的优越性。还举例剖析模型思维、类比思维、系统思维等常用思模类型的应用。 相似文献
106.
107.
追求课堂有效性是课堂教学的出发点和归宿。从广义上讲，凡是能够有效促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可称其为“有效教学”。从狭义上讲，有效教学是指通过课堂教学使学生获得知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者有机整合与发展。因此，“有效教学”既是一种理念，又是一种策略。 相似文献
108.
教师职业道德建设的重要性毋庸讳言,教师职业素养体现在方方面面。其中,对教育事业的责任与使命,对教育对象的尊重与关爱,对教育规律的把握与遵守,以及对自身价值的重视与实现等四个方面,被认为是目前教师职业道德素养的基点与核心。针对这四个方面,学校需有相应的策略对之进行管理和提升。 相似文献
109.
朱敏 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
163策略,是将教与学的过程分为(自主学习,课前检测——尝试练习,小组互助——展示汇报,师生研讨——总结提升,布置任务)八个阶段,按四个相互关联的步骤来实施的教学流程。学生自主学习30%,主要通过课前预习完成;教师引领下合作讨论学习60%,这些将通过课堂互动取得;另有10%部分需要教师精讲点拨,进而达成拓展延伸的目标。 相似文献