全文获取类型
| 收费全文 | 82412篇 |
| 免费 | 298篇 |
| 国内免费 | 494篇 |
专业分类
| 教育 | 64376篇 |
| 科学研究 | 6990篇 |
| 各国文化 | 88篇 |
| 体育 | 1722篇 |
| 综合类 | 2175篇 |
| 文化理论 | 322篇 |
| 信息传播 | 7531篇 |
出版年
| 2024年 | 299篇 |
| 2023年 | 1262篇 |
| 2022年 | 1228篇 |
| 2021年 | 1382篇 |
| 2020年 | 1364篇 |
| 2019年 | 1502篇 |
| 2018年 | 810篇 |
| 2017年 | 1622篇 |
| 2016年 | 2251篇 |
| 2015年 | 3475篇 |
| 2014年 | 7293篇 |
| 2013年 | 5875篇 |
| 2012年 | 6347篇 |
| 2011年 | 6824篇 |
| 2010年 | 5933篇 |
| 2009年 | 5296篇 |
| 2008年 | 6387篇 |
| 2007年 | 4882篇 |
| 2006年 | 3753篇 |
| 2005年 | 3583篇 |
| 2004年 | 2753篇 |
| 2003年 | 2517篇 |
| 2002年 | 2120篇 |
| 2001年 | 1693篇 |
| 2000年 | 1158篇 |
| 1999年 | 470篇 |
| 1998年 | 272篇 |
| 1997年 | 180篇 |
| 1996年 | 152篇 |
| 1995年 | 111篇 |
| 1994年 | 106篇 |
| 1993年 | 96篇 |
| 1992年 | 83篇 |
| 1991年 | 52篇 |
| 1990年 | 29篇 |
| 1989年 | 20篇 |
| 1988年 | 8篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
981.
982.
教学需要依赖一定的结构,不同的结构使教学发挥不同的功能。分析交互式数学课堂教学的结构,有利于帮助我们弄清交互式数学课堂教学成功或失败的结构性原因,并积极建构合理的结构,提高数学课堂教学效率。一、交互式数学课堂教学结构的含义根据教学结构的一般含义,交互式数学课堂教学结构是指数学课堂教学中的主体要素和客体要素之间相互作用形成的相对稳定的联系。交互式数学课堂 相似文献
983.
职场学习与学校环境中的正式学习具有质的区别,其学习方式与途径具有显著的复杂化、多样化的特点。职场学习主要包括正式学习与非正式学习两种途径,从具体的学习方法看,观察学习、自主学习、偶发性学习、反思性学习等非正式学习方式在职场学习中处于非常重要的地位。同时,企业培训、自我培训、专题讲座、学徒制以及非正式的人际互动的学习方式也是必不可少的。学习方式的选择因时间、人物、工种、外部环境等因素的不同而不同。 相似文献
984.
互联网时代的大学生占据知识和信息的最前沿,有着更强烈的话语表达欲望,他们对网络有着更大的依赖,通过网络对国家大事、社会热点积极发表自己的意见、观点,更渴望充分行使自己的话语权。因此,对大学生网络话语权实现现状的研究,对构建和谐校园乃至和谐社会具有积极意义。 相似文献
985.
基于运营主体的异质性维度,将国内科技创新平台运营模式归纳为政府主导型、企业主导型、第三方主导型和混合型四种类型。结合异质性主体特征,概述其运营模式基本特点,并分别梳理其若干优点、缺点、适应背景及阶段性运营优势,为产业技术创新、区域经济发展过程中对科技创新平台的运营模式选择与发展提供参考。 相似文献
986.
石杰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(5):116-117
教师良好的道德品质对学生知识的形成，对稳定学生的心理而形成良好人格，都会起到极为重要的作用。而中小学教师的继续教育模式的构建，应在唤醒中小学教师主体意识为主导教学思想。 相似文献
987.
随着亲子互动治疗的研究和应用范围扩大,亲子互动治疗研究出现新的取向:亲子互动治疗的应用范围明显扩大,亲子互动治疗的实施方法出现变异和创新,开始关注影响治疗效果的治疗师等变量,治疗过程中患者的离开现象引起了研究者的重视等。其研究的新取向为我国心理治疗领域的深入和拓展提供了新的研究思路。 相似文献
988.
在互动式语文活力课堂中,学生的主体地位得到了充分的体现.教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识,达到共享、共进,实现教学相长. 相似文献
989.
现象学、存在主义者发展了笛卡尔、康德主体性伦理学的同时，以现象学的方法从主体的自我出发试图建构一个主体——主体关系的理论框架来代替主体——客体理论。胡塞尔从纯粹自由主体出发，提出了他人就是地狱的观点。 相似文献
990.
张成利 《中国科教创新导刊》2007,(21):4-5
终生学习区别于终生教育,它反映了在教育领域从以社会为本位到以人为本位的认识转换,也标志着教育观念在民主化的进程中又迈进了一大步,本文通过阐述终生学习的特征以及终生学习的实现条件,强调终生学习是自主学习,也是对传统教育观念的超越.终生学习离不开现代化的学习手段,现代远程教育则起到了重要的平台作用. 相似文献