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卜敏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(8):232-233
本文首先分析了由于高考科目设置改革而使得大学新生对待物理课程在认识、基础知识、物理思维等方面的变化,并且基于《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》提出了应对这种变化的策略,实施三方面的调整和改进：在教学目标上需要分层次培养;在教学方法上利用多媒体手段,既要重新理解学过的知识,又要建立新的物理思想;教学考核上实现多元化.从而实现高等学校对大学生能力培养的要求和素质教育目标. 相似文献
14.
在当前新的社会发展形势下，如何培养真正为社会所需要的人才已经成为高校与社会高度关注的问题．本文针对独立院校人才培养的特点和要求，结合《大学物理》课程内容及特点，提出了具体的教学改革目标，教学手段以及提高学生的实践能力和创新意识途径． 相似文献
15.
《大连教育学院学报》2017,(4):51-52
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我。大学物理评价可以合理运用档案袋评价、采用分阶段考试评价体系、进行多元评价,更好地发挥评价应有的功效。 相似文献
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基于多媒体、网络、计算机等现代化教育技术的大学物理现代化教学模式正逐渐显示其优越性,但作为新型的教学方式,必然也有其自身的局限性。文章分析了现代化教学模式现有的优势和潜在的弊端,提出了改善的建议和方法。 相似文献
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大学物理教育的统计调查及分析 总被引：3，自引：0，他引：3
以陕西师范大学物理学院四个班级和渭南师范学院化学化工系三个班级为调查对象,以电子计算机为计算工具,采用数学模型对数据进行处理,以定量研究的结果对大学物理教育的实际情况作了初步分析:(1)中学知识水平是影响普通物理教学的基本因素,且中学的数学和物理知识水平对普通物理教学影响显著;(2)大学物理近代物理部分相关远大于经典物理部分,其中热学、光学对普通物理教学影响显著. 相似文献
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从抓好教学的各个环节和提高学生能力入手，从四个方面阐述了如何有效地组织好《大学物理》课程的教学、如何对大学物理教学方法进行改革。 相似文献
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