全文获取类型
| 收费全文 | 7976篇 |
| 免费 | 71篇 |
| 国内免费 | 111篇 |
专业分类
| 教育 | 5443篇 |
| 科学研究 | 2034篇 |
| 各国文化 | 23篇 |
| 体育 | 107篇 |
| 综合类 | 250篇 |
| 文化理论 | 52篇 |
| 信息传播 | 249篇 |
出版年
| 2024年 | 11篇 |
| 2023年 | 65篇 |
| 2022年 | 71篇 |
| 2021年 | 70篇 |
| 2020年 | 59篇 |
| 2019年 | 89篇 |
| 2018年 | 40篇 |
| 2017年 | 70篇 |
| 2016年 | 103篇 |
| 2015年 | 223篇 |
| 2014年 | 637篇 |
| 2013年 | 538篇 |
| 2012年 | 680篇 |
| 2011年 | 748篇 |
| 2010年 | 601篇 |
| 2009年 | 547篇 |
| 2008年 | 632篇 |
| 2007年 | 415篇 |
| 2006年 | 340篇 |
| 2005年 | 337篇 |
| 2004年 | 334篇 |
| 2003年 | 340篇 |
| 2002年 | 251篇 |
| 2001年 | 192篇 |
| 2000年 | 188篇 |
| 1999年 | 89篇 |
| 1998年 | 73篇 |
| 1997年 | 76篇 |
| 1996年 | 52篇 |
| 1995年 | 53篇 |
| 1994年 | 52篇 |
| 1993年 | 44篇 |
| 1992年 | 36篇 |
| 1991年 | 29篇 |
| 1990年 | 35篇 |
| 1989年 | 22篇 |
| 1988年 | 6篇 |
| 1987年 | 4篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1950年 | 1篇 |
排序方式： 共有8158条查询结果，搜索用时 15 毫秒
951.
<正> 发现法亦称"解决问题法",是主张由学生自己发现问题并解决问题的一种教学方法。发现法的实质是以发展学生探索能力为主线来组织教学的过程,是以培养学生探究性思维的方法为目标,以教材为基础,使学生通过再发现的步骤进行学习。在讲授"吸收作用"这一节时,我把发现法引入课堂教学,取得了较好的效果。1 提出问题由教师根据教学需要和学生的心理状态提出问题,或者把学生置于一定情景中,使之产生问题。上课伊始,我先提出 相似文献
952.
面对这一幅幅美丽的图画，你一定会为它们丰富的色彩和巧妙的构思而赞叹。然而。你会相信吗？它们出自一群农村9岁孩子之手。是用家中最常见的植物籽粒粘贴出来的。这孕育着生命的种子绽放着精彩。编织着农村孩子美好、神奇的梦境，也记录下我和一位农村美术教师以及三十几个纯朴农家孩子共同发现美、体验美、创造美的难忘时光。 相似文献
953.
“植物对水分的吸收和利用”是教学的重点之一。尽管课本上也安排了渗透作用的演示实验和观察植物细胞的质壁分离和复原的实验，但是由于受注人式教学方法的局限，多数教师还是通过以讲授为主线进行教学活动的，实验也是按照课本计划好的实验程序进行的。这样的处理尽管充分发挥了教师的主导作用，但是学生处于被动的接受地位，没有形成教与学的互动过程。笔者在分析教材的基础上，设计了“问题-情境-讨论-解决问题”的教学，取得了较好的效果。 相似文献
954.
955.
雷明德 《咸阳师范学院学报》2001,16(4):78-79
中华瑰宝，华夏珍藏，华岳称险，太白高耸，东西连绵，南北分异，生灵密聚，格局颂著，功失显赫，各方关注。横亘在陕、甘、豫、鄂、渝、川间的巍巍秦岭，每当晴空登高远眺，或者更深夜阑灯下阅读，尽管污染物降低了能见度或纷杂的自然现象充斥思绪，却仍然每每引起我对它的无限忧思，诸多有关秦岭的地理学问题，久久萦怀在脑海中。 日前，主持咸阳师范学院地理系工作的我的学生张秦伟送来了他的《秦岭种子植物区系地理》书稿并嘱余作序。这是继《华北植物区系地理》之后，我国区域性植物区系地理研究的又一部成果，填补了７０多年来秦岭植… 相似文献
956.
957.
植物生长调节剂对植物的生长发育有重要影响。本实验以模式植物拟南芥菜为材料,调查了外加生长素类和细胞分裂素类生长调节剂对拟南芥菜子叶、下胚轴和根生长的影响,使人们对植物生长调节剂在植物发育调控中的作用,以及在器官发育中的功能和作用的分子机理有更进一步的认识。 相似文献
958.
959.
备考，我们的期待是什么？“有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养学生的创新精神与实践能力”的高考指导思想已然指明了备考的教学目标。瞄准这个目标，教学实践应不懈地追求有效备考策略。“有效”，不该是令人生畏的单纯应试训练，而是符合高考指导思想的科学复习方式，即将应试与提高学生素养相融、并轨，使备考复习成为更深层次、更高层次的学习。下面我以“植物的激素调节”为例谈我的教学策划与实施体会。[第一段] 相似文献
960.