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51.
用TAMair微量热仪测定间硝基苯甲酸钐与邻菲罗啉配合物[Sm(m-NBA)3phen]2·2H2O在37.00℃时与大肠杆菌作用的产热曲线,进而算出在各种浓度配合物的作用下,大肠杆菌生长代谢的最大发热功率Pmax、速率常数κ、传代时间tG、抑制率I和半抑制浓度cI,50等热动力学参数.结果表明:在低浓度下[Sm(m-NBA)3phen]2·2H2O对大肠杆菌有刺激作用,高浓度下为抑制作用,即稀土配合物对微生物的生长具有双向生物效应,也称为Hormesis效应. 相似文献
52.
53.
54.
史艳芳 《中学生数理化(高中版)》2012,(1)
有机物燃烧规律是近年来高考化学考查的热点内容，解答好这类试题关键要掌握有机物燃烧的一些重要规律，现结合试题进行规律探索． 相似文献
55.
段家良 《中学生数理化(高中版)》2010,(10):59-59
新教材谈论到烃类的物理性质的通性时,对烃类的熔点沸点的递变规律作出了说明,为后面的学习打下一个好的基础.因为有机物种类繁多,教师一般不会教学生刻意地去记每一种烃的熔 相似文献
56.
由于应试教育的局限,语文教学显现出＂营养不良＂的病态,究其根本原因是学生缺乏适合自身发展的有效阅读。总结进行＂微量阅读＂实验以来的些许收获,阅读要杂而有魂,只有精神层面的阅读才是高效的阅读。 相似文献
57.
例1 某化合物含碳、氢、氮三种元素，其分子内有4个氮原子，且4个氨原子排列成内空间的四面体，每两个氮原子间都有一个碳原子。已知分子内没有碳碳双键。该化合物的分子式为（ ） 相似文献
58.
袁业义 《中学生数理化(高中版)》2012,(1):29-30
进行有机化学复习时，要掌握有机物结构和性质之间的内在联系．我们只要把官能团的结构分析清楚，就可以从本质上掌握各类有机物的主要化学性质． 相似文献
59.
黄琦 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):30-30
很多教师都有这样的体会,就是相同的课题、相同的教材,且学生的素质也是差不多,但最终生成的教学效果却不同.这是因为每个教师的教学手法不一样,随之课堂情景预设也有所不同.面对这种情况,每一位化学教师都在寻求一个可以改变教学质量的良方,务求做好每一节课的预设工 相似文献
60.
（苏、锡、常、镇调研题）只含有碳、氢、氧元素中的两种或三种的有机物，为便于研究其完全燃烧时的反应物、生成物与所需氧气量间的关系， 相似文献