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991.
杨卫平 《语数外学习(高中版)》2013,(3):165-165
初中阶段是培养学生英语语感和英语学习习惯的关键时期。长期以来,复述课文是广大中学教师常用的一种方法,但没有正确的理论指导。教师只是要求学生复述,没有让学生找到一种既科学又巧妙的办法。用词块理论指导学生复述是一种有效途径。 相似文献
992.
邓华 《语数外学习(高中版)》2013,(8):127-128
本文针对高中生英语写作中词块使用情况运用研究方法,通过收集数据、分析数据,剖析了研究调查结果,得出了研究启示,并给出了建议。 相似文献
993.
加拉帕哥斯群岛
说明：接下来是4道有关加拉帕哥斯群岛的题目。回答这些问题时,你可以使用加拉帕哥斯群岛部分的任何信息、（本刊注：这里只节选其中2道题。） 相似文献
994.
本文在介绍语块概念和分类的基础上,阐述了语块与外语能力的相关性,并分析了中国大学生英语口语语块的使用特征,最后指出了语块对英语教学的启示. 相似文献
995.
对语料库语言学深入研究发现,词块是高频出现的词汇—语法组合体,具有结构上的相对完整性、意义上的一致性和语用上的得体性.语料库视域下的词块研究具有深厚的哲学基础:语境性体现了词块理论的哲学观;词块的形式和功能具有整体一体性的哲学思想;动态系统理论为词块习得的研究奠定了哲学基础. 相似文献
996.
戴俊红 《南京晓庄学院学报》2013,(2):88-91
该研究分析了非英语专业学生限时议论文写作中的语块使用特点,同时参照LOCNESS鲁汶英语本族语作文语料库,对比分析两个语料中的高频三词语块使用情况。研究发现非英语专业学生在限时议论文写作中存在语块过度输出的现象;学生在书面语中高频使用动词语块,写作中语言表达具有明显的口语化倾向;学生对“名词类语块”和“介词短语片段”掌握十分薄弱;语块教学能促进学生语块的内化。 相似文献
997.
词汇习得是英语教学的重要任务之一。然而在中学阶段,词汇习得一直是英语教师和学生面临的窘境,"费时多、效能低",因此,如何正确、科学地运用"词块法"记忆策略,将有利于增强学生的表达能力及对词汇学习的兴趣,从而提高词汇习得中的记忆效果。 相似文献
998.
李露 《濮阳教育学院学报》2013,(6):63-64
陆德明撰的《经典释文》共30卷,以《经典释文序录》（以下简称为《序录》）为首卷.首卷按内容分为《序》、《务例》、《次第》、《注解传述人》、《目录》五个部分. 相似文献
999.
该项实证研究旨在探索深度学习策略在培养大学生英语写作中新学词汇运用能力方面的作用。首先总结了大学英语写作词汇教学研究现状,介绍了研究对象英语写作中新学词汇运用现状,探究了学生较少使用新学词汇的原因,然后将深度学习引入写作词汇教学,即保证作文命题、解题与课文主题、学生兴趣相关,并通过多样化重复和语块学习法引导学生学习新词汇,最终提高了学生掌握新学词汇和在写作中运用新学词汇的能力。 相似文献
1000.
周彦 《读与写:教育教学刊》2013,(2):179
曾在一本杂志上看到一个讲陶行知先生和三块糖的故事:有一个学生犯了错误,陶行知让他到了自己的办公室。他拿出了一块糖,说:"为了表扬你按时到来,奖给你一块糖。"学生很快承认了自己的错误,陶行知又拿出了一块糖,说:"为了表扬你的诚实,再奖励你一块糖",学生马上低下了头,最后,陶行知先生又拿出一块糖,说:"希望你能成为一个优秀的学生,再送你一块糖。 相似文献