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提升学生小说阅读能力可采取以下策略:将课本内容通过筛选、整合、重新规划,以小说不同的能力点为基准给篇目进行分类;让学生按能力类别进行批注式阅读;在对多篇课文的对比中获得全面的认识和深刻的体验,梳理、整合出系统的小说理论知识;写读后感以求生发、深化;精读质疑以解小说中的玄妙之处。 相似文献
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师:刚才我们从字典中初步了解了瑞雪就是应时的好雪。为什么这一场雪会被称为应时的好雪呢?请大家默读课文,这场雪是怎样的?你是从哪些语句中看出来的,也可以在文中的某些地方做上批注。师:谁用自己的话说一说,这场雪怎么样?生:这场雪很美。 相似文献
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王启航 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):43-43
批注式阅读，简言之就是让学生自行阅读、自己注解、自我圈评．直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知烙印。它简便易行，伸缩自如，在语文课堂教学中具有很强的实用功能。 相似文献
76.
《中国现代教育装备》2005,(1):59-59
问及王宏甲新书读者的反馈情况，他找出一本《中国新教育风暴》递给我，说这是一位读者送给他的。我很纳闷，因为这是第一次看到读者送给作者的书。 相似文献
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例1.课堂上,老师侃侃而谈,奋笔疾书;学生侧耳倾听,埋头笔记;翻开学生的课本,只见字里行间密密麻麻记满了蝇头小字,仔细看来,有词语解释,有重点句的深刻含义,有课文的主要内容、中心思想,有课后思考题的标准答案等,活脱脱一本教学参考书的翻版。“不动笔墨不读书”原本是提倡读书时全身心投入,眼到、口到、心到、脑到、手到,养成良好的阅读习惯。然而当它在课堂上褪变成了机械地接受、记录时,它失去了原有的个体化、自主性、统一的、呆板的标准答案,何来心灵深处的感触、思维火花的闪现?学生举手发言的劲头小了,探究争辩更无从谈起。例2.听某… 相似文献
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一、小学语文阅读的现状语文是人文性很强的一门学科,而阅读是语文学习中的重要环节。阅读的不完备和阅读模式的课堂效率不高普遍存在。同时,小学阅读中,固化的阅读模式和“标准”的答案会使学生逐渐缺少思维发散能力,尤其是会抑制学生的个性化思考。我们不可否认,小学语文传统的阅读方式中隐藏着不容忽视的弊端,就是过分相信文本并外化于读者的阅读体。在语文文本解读中,凸显阅读教育的方式源远流长,但缺失的现象却是随处可见。文章的意义是作者在创作过程中就设计好的,对于作者而言,这些意义是其创作文章的目的,也是不可置疑的。 相似文献
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分数虽然已不再是评价学生的唯一手段，但依然是一种重要依据，学生和家长都很在乎分数，我们何不因势利导，在分数上做点“文章”，使分数成为激励学生发展的一种动力?我们为何不能让分数带着老师的慈爱之心、仁爱之怀、关爱之情走向学生呢? 相似文献