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培养学生的思维能力是素质教育的需要．是信息技术课程的主要任务和目标。培养学生的思维能力可以让学生适应信息时代的需要,对他们当前学习和今后发展都有十分重要的意义。 相似文献
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正一通俗地说,思维就是"想";思维方式就是"想的方法";思维品质就是"想的质量";而思维能力就是"想的本领"。思维品质反映智慧含金量,包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性、逻辑性和系统性等方面;思维能力则是智慧的核心,参与并支配着一切智力活动,包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、 相似文献
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78.
如同其他行业一样,四个因素推动着教育的数字化转型：顾客体验、竞争能力、盈利能力和敏捷性。上期文章阐述了数字化转型的四个目标,本期主要描述如何进行高等教育数字化转型的具体思路。 相似文献
79.
林崇德等人围绕"小学儿童运算过程中思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性的发展和培养",通过横断方法与纵向方法相结合,进行了一系列的实验研究。将这些研究中的实验干预手段或结论应用于数学教学,可以得到的教学策略有:坚持练习与掌握技巧结合,培养学生数学思维的敏捷性;一题多解与一题多变结合,培养学生数学思维的灵活性;演练概括与训练推理结合,培养学生数学思维的深刻性;自编题目与解题反思结合,培养学生数学思维的独创性。 相似文献
80.
数学思维活动的教学是数学教学的全部。在低年级的学习中,孩子们的综合思维能力一直在逐步的完善和发展,它的发展和形成,对学生今后的学习和工作有很大的影响力,所以,作为老师,在给学生传授必学的知识过程中,还应在课堂教学里注重点滴,为孩子们的思维发展提供足够的空间。 相似文献