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谭国捷 《小作家选刊(小学)》2011,(6):102-102
高中生物学科担负着促进学生全面发展,培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书,又要育人。重视生物课的德育功能,掌握生物学科思想教育的特点和方法,才能增强思想教育的效果。生物学科思想教育有如下特点。 相似文献
22.
23.
研究性学习的教学任务不同于学科课程，因而其教学模式也是不同于学科课程，有其独具特色的教学模式。下面主要结合本人在生物学科所开展研究性学习的教学实践来加以说明。 相似文献
24.
<正> 安徽省2007年度开展了全省中小学教师业务竞赛和第三届"教坛新星"的评选工作,旨在促进教师的专业发展,鼓励教师敬业崇教,奖励教学成绩突出的教师。笔者有幸参与了生物学科多项赛事,发现不少教师对生物学科教学设计的基本要求把握不准,在体现新课程的理念方面有所欠缺。现就中学生物课程的教学设计谈谈自己的一些粗浅认识。 相似文献
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26.
《荆门职业技术学院学报》2006,21(6):F0003-F0003
王学民，男，1964年12月生，河北唐山人，现任荆门职业技术学院教授，生物工程学院常务副书记、副院长，兼任河北省卫生职业教育生物学科委员会主任委员、教育系列职称评审委员会委员。 相似文献
27.
文章结合生物教学实践,以＂细胞是物质分子的有机结合体,细胞的各种结构既分工又合作＂这一核心概念为例,以＂科学史、经典实验、多媒体、角色扮演和物理模型＂为教学支点,尝试在生物学核心概念深度学习的五个步骤中设计富有想象力的生物课堂教学。 相似文献
28.
一、把握生物新课程特点
生物新课程的改革更加要求教师注重生物学科内容的教学策略方法和技术,教师应该熟悉生物学科中的各个核心概念、研究工具以及学科的结构层次,让教学过程能照顾到学生的多样性,能更加注重的学生的智力、社会性以及个性的发展,在教学过程中,教师要了解和激发学生的学习动机,创设积极的社会互动和自我学习的环境,采用多样化教学策略,发展学生批判性思维、解决问题及动手能力。在教学中及时对学生做出评价,推动学生可持续健康的发展。 相似文献
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30.