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81.
推进校本研修工作有利于建立教师岗位成长机制,有利于激发教师专业成长的内驱力,通过主动接受学习方式为主的校本研修、全体探究为主的主动参与式校本研修、课题研究式校本研修及建立激励机制和评价制度,引领教师专业成长。 相似文献
82.
83.
教师分层研修的背景、类型与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
随着幼儿园规模的不断扩大,教师人数的不断增长,教师们的教研需求不断分化,原有的教研活动形式呈现疲态.教师"分层研修"的活动策略是此背景下促进教师专业化成长的有效策略,幼儿园可以根据本园实际确定不同的类型,并采取有力措施促进分层研修的实践. 相似文献
84.
李舜荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
教师专业成长的过程,实质上是教师专业素质的提升过程.校本研修是基于学校、为了学校、在学校中进行,基于教学、为了教学、在教学中探究,基于学生、为了学生、在学习中发展的行动研究活动. 相似文献
85.
在2006学年,我校开展了一系列的校本研修活动,其中包括“课堂观察研究与提高教学效率”的专题研讨活动,举行了“关注细节,提升智慧专家讲座及案例分析”的专场。在校本研修的活动中,我和全体教师一起积极参与互动,自我反思,努力提升个人的教学能力。 相似文献
86.
张雅芬 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):129-132
教研组建设应做实“专业引领，同伴互助，案例研究，自我反思”四个环节，并使之有机衔接。我们对英语教研组活动从形式到内容均赋予了新的发展，提出四个“一”板块学习和研讨的教研组活动模式：理论一学——促实践，反思一则——加点评，游戏一谈——入教法，英语一练——助教学。四个“一”板块学习和研讨的教研组活动模式所构成的学习框架的体系，遵循了事物认识的基本规律，完成了“理论为先导，反思为关键，教法为主线，素养为基础。”的校本研修培植计划。 相似文献
87.
新课程改革的成败与否与教师对课程改革的理解程度及其自身的专业成长密切相关。正如艾利奥特所说：＂没有教师的发展就没有课程的发展。＂教师的专业 相似文献
88.
杨清波 《中国科教创新导刊》2011,(23):234-234
随着教育事业的发展以及学生思想的进步,高校辅导员在工作中的任务越来越重,所面临的问题也越来越多,为了更好的对高校学生进行良好的思想政治教育工作,要求高校辅导员要不断的进行培训与研修。因此,本文主要探讨新时期高校辅导员的工作内容,以及在工作中遇到的各种新问题,并重新探讨高校辅导员的培训与研修途径,以期进一步完善高校辅导员的综合素质,从而更好的投身到高校学生的教育工作中。 相似文献
89.
90.
在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的引领下,幼儿园的园本研修内容、方式正悄然发生着根本性的变化。本文阐述了在《指南》背景下,幼儿园园本研修核心理念从关注"教师"向关注"幼儿"的转变后,给幼儿园园本研修活动带来的一系列行为意识上的改变。 相似文献