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2004年12月26日上午印度洋发生强烈地震并引发巨大海啸。这是近40年来全球发生的最强烈的地震,其引发的海啸波及范围之广、国家之多、损失之大均是罕见的。 新华社国际部将这一突发性事件报道视为重大战役性报道,根据总编室以及上级有关部门的指示迅速进行策划,制定报道计划,并根据事态的发展,调整报道重点。总体上说,这一重大战役性报道时间长、强度高、难度大,新华社的报道及时、充分,既有数量,又有质量,而且现场感强,充分体现了新华社的整体实力。 相似文献
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近年来，军队参与执行重大突发性事件处理任务的频率越来越高。作为军队新闻工作者，要搞好重大突发性事件的宣传报道，须具备6种能力：把关定向能力、快速反应能力、组织协调能力、引导舆论能力、勇于创新能力、连续作战能力。 相似文献
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文章从公共关系学的视角结合中国语境探讨突发性公共事件中地方政府网络舆情回应机制的构建。突发性公共事件所形成的负面舆情对于地方政府而言就是危机公关,因而地方政府在应对舆情的时候应从传统的法制管理、制度建设、技术手段阻断等方式转向危机公关的视角。文章将危机管理专家胡百精教授建构的危机传播管理的"事实一价值模型"运用于地方政府的舆情应对。 相似文献
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瑞豪 《初中生学习(中考新概念)》2011,(9)
数学灵感是人脑对数学对象结构关系的一种突发性领悟。在解答数学难题时,通常会遇到这样的情况:尽管从多角度、用各种方法去探索,还是百思不得其解。就在山穷水尽疑无路之际,灵感出现了,从而创造了柳暗花明又一村的美丽境界。灵感与创造思维、灵感与数学发现究竟有何联系?我们可以看看下面几位数学家的数学灵感与数学发现的情况。 相似文献
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在数学课堂教学中,由于师生间的互动和思维间的碰撞,便生成了许多丰富的课堂资源.这就要求我们教师善于把握教学动态,有效筛选和利用课堂学习活动中瞬间生成的资源,发挥其有效作用.下面,我结合自己的教学实践,就如何处理数学课堂的生成资源,谈几点感受.
学生在数学学习过程中的生成资源可以分为诱发性生成和突发性生成两大类.前者可以通过教师的充分准备得到有效利用.而后者是教师在教学过程中意料之外的生成资源,这就极大地考验教师对教材的理解和应用能力及教育机智. 相似文献