深化职教办学体制改革大力推动民办职业教育发展     

《中国职业技术教育》2005,(16):16-17

2003年6月,广东省政府批准惠州市作为全省中等职业教育布局结构调整示范点.惠州市政府积极推进职教布局结构调整和办学体制改革,创建国家级重点职业学校5所、省重点2所和省级实训中心4个,连续3年招生规模大幅扩张,招生年均增幅50%,毕业生就业率高达95%,"产销"两旺,产生了良好的社会影响.  相似文献   

创业培训为兵团发展助力     

徐秀芳 《中国培训》2008,(7):55-55

一、开展创业培训是兵团非公有制经济发展的需要 非公有制经济已成为兵团经济的重要组成部分,非公有制经济人士已是屯垦戍边事业的重要建设者和推动兵团经济结构调整、促进和谐发展,以及建设新型兵团农牧团场的重要力量。  相似文献   

荷兰高等教育评估概观     

戴华  刘敏 《中国高等教育评估》2000,(3):25-27

茶兰高等教育质量管理起步于80年代，经过十几年的探索，已基本上建立健全了独具特色的、常规性的高等教育教学质量评估体系，成为欧洲高等教育教学质量评估三大模式之一，其起步迟，发展快及许多有益经验对完善我国高等教育评估体系颇有借鉴意义。  相似文献   

农村职成教资源的开发与利用     

曹淑义 《农村教育》2006,(1):60-60

基础教育、职业教育、成人教育是我国农村国民教育的三大体系。对农民实施继续教育。提高其科技文化水平。是党和国家非常重视的一件大事。也是解决三农问题的重要途径。自建国以来。成人教育首先是开展了轰轰烈烈的扫盲教育。使数以亿计的农民学会了读、写、算，摘掉了文盲的帽子。上世纪末，我国实现了基本扫除青壮年文盲的伟大目标；进入新世纪，成人教育及时调整工作重心，较好地实现了由以文化知识教育向实用技术培训和职业培养教育的重大转移。实行三教统筹、农科教结合。引科技之水，经教育之渠，灌农业之田，使数以千万计的农民掌握了1-2门农村实用技术，一定程度地促进了农村经济结构调整、农民增收和农村振兴。  相似文献   

全球化背景下的中国特色社会主义     

朱宗友  张振 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(6):78-80

全球化是当今时代最为明显的特征。在这一背景下的中国只能积极应对：政治上，积极参与全球化问题的解决，反对“西化”，坚持有中国特色的社会主义政治制度；经济上，进一步扩大开放，参与各类经济组织，调整结构，推动产业升级，健全机制确保经济安全；化上，借鉴吸收一切优秀明成果的同时，坚持有中国特色社会主义化方向，实施科教兴国战略；军事上，不与任何国家搞军备竞赛，适度发展军事力量。  相似文献   

关于国有经济"有进有退"问题的探讨     

居维纲 《思想理论教育导刊》2005,(6):73-78

改革国有经济的管理体制和运行机制,一直是整个经济改革的重要环节.在总结国有经济改革和发展实践的基础上,我国国有经济实施了"抓大放小和有进有退"的战略性调整.国有经济实施战略性调整以来,理论与实践方面都有一些争论,其中关于国有经济为什么要进行战略性调整,国有经济"进"与"退"的范围等方面争论较大,需要进一步深入探讨.  相似文献   

2008年高考地理模拟试卷(新课程版)     

杜志忠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)

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以市场为导向提高高等教育质量   总被引：1，自引：0，他引：1  

李宏伟 《中国成人教育》2008,(3):122-123

高等教育质量与社会需求休戚相关.高校应树立以市场为导向的教育质量观念,通过建立学科专业结构调整的市场适应机制,优化专业课程体系,改造学科专业内涵,强化大学生在教育质量保障体系中的地位等措施,提高教育质量,积极响应市场对人才需求的变.  相似文献   

师范类“中招”：一个沉重的话题     

王建平 《湖南教育》2002,(16):18-18

随着师范教育结构的调整及重心上移，现在已基本实现了从三级师范向二级师范的过渡与转变，这是社会发展对教育需要层次提高的结果，也是与国际教育接轨的积极体现。多年来，主要承载小学教师培养之职的中等师范将完成她的时代使命而淡出历史舞台，由中等师范升格为高等师范专科是其合理且必要的路径与走向，从而在课程设置、培养规格、学制年限、教学方式、管理体制等方面将引起相应的变革。在培养目标———小学教师和招收生源———初中毕业生（也包括招收一部分高中生）这两项不变的基础上，师范学校开始了她的新的航程。曾几何时，中师…  相似文献   

供给侧改革背景下的地方本科院校专业结构优化调整——以河南科技大学为例     

《中国高校科技》2017,(9)

高校专业结构优化调整是高等教育供给侧结构性改革的重要内容。地方本科院校在专业结构优化调整过程中存在着三大问题:以"三率"或"就业率"为导向动态调整专业招生计划中存在"一刀切"现象、新增专业论证不足、对替换或撤销专业的前期准备和后续工作安排不足。针对这些问题,河南科技大学稳步推进按类招生按专业分流和以"三率"为导向的动态调整招生计划改革,以及推行"退一进一"新老专业替换改革,使学校的专业设置更加贴近区域经济社会发展和产业需求,极大地提升了学校的竞争力。  相似文献