全文获取类型
| 收费全文 | 3193篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 2852篇 |
| 科学研究 | 151篇 |
| 体育 | 17篇 |
| 综合类 | 118篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 53篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 20篇 |
| 2022年 | 23篇 |
| 2021年 | 24篇 |
| 2020年 | 19篇 |
| 2019年 | 48篇 |
| 2018年 | 24篇 |
| 2017年 | 44篇 |
| 2016年 | 100篇 |
| 2015年 | 127篇 |
| 2014年 | 264篇 |
| 2013年 | 349篇 |
| 2012年 | 301篇 |
| 2011年 | 401篇 |
| 2010年 | 293篇 |
| 2009年 | 281篇 |
| 2008年 | 242篇 |
| 2007年 | 203篇 |
| 2006年 | 96篇 |
| 2005年 | 88篇 |
| 2004年 | 46篇 |
| 2003年 | 57篇 |
| 2002年 | 57篇 |
| 2001年 | 26篇 |
| 2000年 | 22篇 |
| 1999年 | 14篇 |
| 1998年 | 7篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1990年 | 2篇 |
排序方式： 共有3193条查询结果，搜索用时 15 毫秒
21.
朴香春 《延边教育学院学报》2015,(2):32-34
人们在外语学习过程中,母语很容易对学习效果造成影响,这种影响集中体现在迁移上面,这种迁移分为正迁移与负迁移。本文对几种负迁移影响词汇教学的作用进行了介绍和分析,希望通过这种分析能够在学习过程中克服干扰,将负迁移降到最低,同时还对两种语言具有的异同点进行分析,希望可以增强正迁移,让正迁移在词汇教学中起到更大的作用,使得学习效果更加理想。 相似文献
22.
天津方言的幽默诙谐为众人所知，其发音独具一格，自成一体。英语作为当今世界使用作为广泛的语言之一以及中国学生的第二外语，其学习重要性显而易见。本文从天津方言的特点出发，浅谈其与英语词汇语音的联系，发现语音之间的共性和个性，促进文化的交流与传播。 相似文献
23.
24.
姚慧丽 《中学英语园地(高三版)》2011,(5):37-38
一、要改进教学方法学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系,因此,在英语教学中首先要改进和探索词汇教学的方法。1.音、形、义结合教学学习单词必须先要知其音和义,再由音带形,音形义三结合,所以在学字母时,就在每一个字母后面注上音标,这时不要求学生写音标,只是让他们感知音标,也 相似文献
25.
徐天祥 《中小学作文教学(小学版)》2011,(35)
职业中学学生的英语学习现状令人担忧,相当部分学生在毕业之后都不能开口说英语,甚至连一些简单的英语对话都不能进行。如何让职业中学学生的英语素养能够积极应对当今职场的英语需求,是摆在广大职校英语教育工作者面前亟待解决的难题。笔者结合个人的教学体会,提出了让职校生更加优化地学习英语的若干建议。 相似文献
26.
《校园英语(教研版)》2016,(36)
词汇学习是影响英语学习的一个重要因素。本篇文章主要从二语词汇习得的理论性学习问题入手,对基于这一理论的成人英语词汇学习策略问题进行了探究。 相似文献
27.
杨秀英 《小作家选刊(小学)》2011,(6):141-141
忽视对语音知识的教学、听写只注重词义与拼写、对生词的复现没有足够的重视、抓不住词汇教学的重点、词汇教学方法简单，枯燥。 相似文献
28.
胡爱军 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):23-24
一、指导学生掌握英语词汇的方法,必须知道学生学习词汇有哪些不正确的方法,这样才能对症下药。长期的教学过程中,我发现中学生有一些学习误区1.只知其一,不知其他刚开始学英语的时候,学生们一般只记一个单词的一个词义和一种用法,而高考的要求是全面了解这个词的词义,能够做到一词多用。如fast这个词,可以是形容词,也可以是副词。如果见到a fast friend很多学生把它理解为"很快就熟的朋友"就会闹笑话。实际上这里的fast作"忠实,可靠"解。 相似文献
29.
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对中学生词汇掌握情况提出了较高要求。特别是高中阶段对词汇的运用则提出了更高的要求，如“运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等”。笔者结合学界研究成果和自身实践谈谈如何有效开展词汇教学。 相似文献
30.
陶士萍 《中学英语园地(高三版)》2011,(12)
词汇是语言的基本组成单位,离开了词汇,也就成不了语言;词汇又是衡量语言水平的重要标准之一,也是衡量教学难度的标准之一。因此,英语词汇是学习英语的基础,是学好英语的关键之一。我在教学实践中注重走好以下两步:第一步,循着词汇的核心价值前行中学起始阶段正是英语学习关键的基础阶段,但往往由于初始阶段学习内容相对简单,难度低,教师容易被朵朵红花蒙蔽而忽视了学生单词记忆能力的 相似文献